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试析初中英语作业讲评内容完善 　　摘要：英语作业讲评作为教学活动中的重要组成部分，其讲评内容的完善，有利于初中英语教学水平及教学效率的提升。文章主要分析了目前初中英语作业讲评内容中所存在的问题，以及针对此现状，采取何种方法来完善英语作业讲评内容。 　　关键词：初中英语； 作业讲评； 内容； 完善；措施 　　新课程改革下，要实现初中英语作业讲评内容的有效完善，必须结合学生学习的实际情况，精心开展讲评教学活动，利用作业讲评所反映出的问题和信息，使学生清楚认识到自身的缺点和不足之处，以便在培养学生一定修正能力的基础上，不断改善教学过程和方法，激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。 　　一、作业讲评内容存在的问题 　　1.重经验轻分析 　　调查发现，教师在确定初中英语作业评讲内容时，大多是根据教学大纲或多年的教学经验来给出重难点和教学目标，对学生作业中所反映出来的薄弱环节却没有经过具体分析和统计归纳。这导致教师的评价内容与学生实际作业遇到的难点不相符，需要着重评讲的知识点一笔带过或被忽略的情况，既浪费了大量时间，又使得学生对于错误的原因无法准确掌握，类似习题总是一而再、再而三的出错，学习成绩得不到提高。这一问题的出现归根到底是教师没有以学生为出发点，没有真正掌握作业讲评在英语教学中的重要意义，最终导致学生对作业讲评缺乏积极性，严重影响教学效果。 　　2.重视全面而无法突出重点 　　作业讲评时教师一般认为全面讲解各个题目所涉及到的知识点，能有效提高学生的解题能力。实际上，这样做会导致作业讲评内容重点不突出，教师的讲评内容过于详细、全面，会使得信息量过大，学生将无法准确筛选、及时掌握重点。另一方面会阻碍优等生个性化发展。对于基础差的学生来说，能学习到全面的知识点，避免遗漏的出现；但对于优等生来说，将浪费其大量学习时间，学习潜力得不到有效挖掘，常此以往会对作业讲评失去兴趣。此外，还影响教师教学能力和素质的提高。这种讲解方式教师不用分析学生的错误原因，更不用统计错误率，而这些都与他们的教学资历、教学???验以及对英语作业的态度都有直接联系。 　　3.注重教师讲解，忽视学生参与 　　作业讲评是学生查缺补漏和巩固知识的重要教学手段，但受传统教学方式的影响，进行作业讲评时，经常出现教师在课堂上一个人“表演”，学生只是台下“观众”的局面，即教师总是以自己的讲解为主，而忽视学生参与程度。具体表现为黑板上总是密密麻麻的罗列着与作业内容有关的句型、语法等，学生则是埋头摘抄，对讲评内容感觉枯燥乏味，对知识间的内在联系，以及语言知识的规律缺乏纵向梳理和整体感悟。这种在缺乏亲身体验的情况下所记住的知识，也只能是学的快，忘得也快，使得学生的英语水平很难得到提高，制约着学生创造思维能力的发展。 　　二、完善英语作业讲评内容的措施 　　1.分层讲评，突出重点 　　教师在对初中英语作业进行讲述和评价过程中，要想进一步提高讲评的教学质量，完善教学效果，必须要对其讲评内容仔细分析研究，开展分层讲评的教学情况，以便能够突出作业的重点、难点知识，有效解决学生作业中遇到的问题。教师应从学生的角度出发，侧重于学生所理解掌握的范围，有针对性地设置讲评内容，进行不同内容的讲评教育，这样既可以提高教学效率，又能带动学生学习的积极主动性，加深对英语知识的分析和应用能力，充分挖掘学生自身内在的潜力。 　　如学习七年级上册的Unit 7 《How much are these pants？》一课时，教师可根据教材内容，布置一听力作业练习题，如：-How much is your green skirt？ -It，s fifty dollars. -Really？The color is very beautiful， and the price is so low.......学生通过这一听力练习，再结合教师给出的问题，找出自己认为正确的答案。根据学生的解答，教师可看出每个学生在听力过程中对信息的捕捉和英语知识的掌握程度，从而有针对性地分析学生在听力环节中的不足，分层指导纠正，再通过重复的听力训练，深入挖掘听力材料的内容，引导学生自己找出在个别处所出现问题的答案；对一些稍有困难或疑问的地方可进行重点讲评，以提高学生英语听力水平，培养学生的理解和综合能力，提高他们的解题技能。 　　2.分组互评，重视学生体验与感悟 　　完善初中英语作业内容的另一有效措施是，提供给学生充足的练习机会，亲自参与作业讲评活动，在相互合作、交流过程中，增加他们切身的感悟，提高分析问题和解决问题的能力。教师应以学生为主体，具体活动中学生可通过自己分析和互评的方式来进行作业讲评，对一些题型相对容易的练习，先根据标准答案自己找出并分析做错的原因，牢记所涉及的知识点。而互评是学生就英语作业的习