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在农村中职学校培养学生对法律课兴趣 　　摘要：由于农村中职学校的办学条件、教育环境、体制建设、师资队伍等诸多方面的制约，在教学过程中出现中职学生对法律课的兴趣淡薄，教师的教学质量没有得到有效提高，导致教育目标难以达成预期的效果。本文通过分析农村中职学校法律课程的教学现状，就在农村中职学校培养学生对法律课的兴趣提出对策，以期促进法律课程教学质量的提高和学生综合能力的增长。 　　关键词：农村中职学校；法律课程；学生现状；培养兴趣；对策与建议 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0106-02 　　法律基础知识教学大纲（试行）指出：法律基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行有关法律基础知识的教育，其主要任务是使学生了解和掌握与生活密切相关的法律基本知识，增强法律意识，树立法制观念。然而，在农村中职学校，由于办学条件、教育环境等因素的影响，在开展法律课程教学过程中，学生对法律课的学习兴趣淡薄，教学质量没有得到提高，学生对法律知识的掌握和了解没有达到预期的效果。 　　一、农村中职学校学生对法律课缺乏兴趣的成因 　　1.中职学生对法律知识的重要性缺乏必要的认识，法律意识淡薄。由于中职学生处在特殊的生理年龄及心理状态，对于法律知识的重要性缺乏必要的认识，法制观念和法律意识相对淡薄，觉得在接受职业教育过程中只要学好了专业技能，掌握一门职业技术就完成了教育目的，没有平衡各学科的能力发展，在学习法律课时没有引起足够的兴趣参与其中。 　　2.中职教师对实施法律课教学的重视程度不够，教学时投入的精力不多。中等职业教育的目的偏重于职业技能的传授，追求的是技能的掌握，对于基础文化学科的重视程度明显偏轻，导致了中职教师在实施法律课程教学时没有足够重视，课程的安排、学时的设置也是很有限，在一定程度上影响了学生对学习法律课的兴趣。 　　3.中职法律课的教学模式缺乏必要的创新，教学形式传统、单一。虽然新课程改革已经实施多年，但是在农村中职学校的法律课教学中教师采取的教学模式还是比较传统??单一的，使得原本就抽象、枯燥的法律知识没有很好地传授给学生，学生在学习过程中觉得沉闷、乏味，对学习法律知识的积极性普遍不高，自然失去了对吸收法律知识的兴趣。 　　二、在农村中职学校培养学生对法律课的兴趣对策与建议 　　在中职学校培养学生对法律课的兴趣是更好完成法律课教学的关键，是使学生充分掌握法律知识、增强法律意识和法制观念的重要途径。针对以上几点成因，笔者提出以下几点对策来培养学生对法律课的兴趣： 　　1.让学生充分认识中职法律课的重要性。农村中职学校以及教师应通过各种渠道多种方式让学生充分认识到法制的重要性，让学生深刻明白在接受中职教育期间不仅仅要学好职业技能，而掌握必要的法律知识也是学生的一项重要的学习任务，上好法律课是获取法律知识、增强法律意识和法制观念的重要渠道。例如学校可以通过广播、校刊和宣传栏等途径广泛宣传法律知识；针对某一时期社会上出现的热点法律问题开展法律专题讲座，对学生进行法律基础知识教育；教师可以组织学生观看法律节目，参与社会上的法律实践，使学生从意识和思想上明白到上好法律课是至关重要的，为培养学生对法律课的兴趣奠定良好的基础。 　　2.采用多种的教学方式，调动学生上法律课的积极性，培养学生对法律课的兴趣。中职法律课教学内容多，知识容量大，伸缩性强，农村中职学校教师在实施教学活动时可以结合学校的实际情况和学生的自身特点，采用多元化的教学方法，因材施教，充分调动学生的学习积极性，培养学生对法律课的兴趣。 　　（1）多采用案例教学法。其实很多法律知识跟我们的日常生活是息息相关的，教师在教学时应多结合生活中的实际案例来讲解法律知识，让学生从生活中发现法律问题，了解法律知识，培养对法律课的兴趣。例如在教学“债务关系”这节时，引用生活中的案例：十二岁的陈某偷偷到网吧玩游戏，欠了网吧很多钱，网吧方经理找到陈某的父母讨债。那么，陈某的父母有没有义务偿还陈某所欠下的债呢？方经理的行为是一种什么行为，法律对此会有什么处理？通过深入分析讨论，学生明白了合法的借贷关系受法律保护，但法律并不保护非法的债权债务关系。方经理首先违反了“不允许未成年人进入营业性网吧”的法规，因而不受法律保护，且应受到法律的处罚。 　　（2）适当的组织互动教学法。组织互动教学让学生充分参与法律课教学，通过参与讨论、辩论、课堂练习活跃课堂气氛，调动学生的积极性，培养学生对法律课的兴趣。例如学习“依法治国”的内容时，我们适当地组织学生进行了“法大还是权大”的讨论，让学生自主参与辩论，帮助学生理解法治精神，既活跃了课堂气氛，又给学生创造了学以致用的平台，让学生有兴趣参与法律课教学，充分调动了学习的积极性。