基于学习目标学情分析.docVIP

基于学习目标学情分析 　　一、学情分析案例呈现 　　授课年级：小学二年级 　　授课人数：40人 　　授课内容：前滚翻（4个课时） 　　单元教学计划的学情分析：小学低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导的心理特点，以及活泼好动，争强好胜，善于模仿等特点，在教学中可采用丰富多样的教学手段，吸引学生注意力，积极主动、快乐的参与到课堂教学中去。比较适用的教学方法有示范讲解法；语言激励法，比如：比一比，看一看，谁最好，谁最棒等；竞赛法；游戏法；多媒体辅助手段等。 　　二、学情分析案例分析 　　学情分析是对学生的情况分析，主要针对学生的学习情况进行分析。作为体育教学中的学生情况，包含内容很多、范围很广，本案例作为单元教学计划的学情分析，显然其分析的面不够广泛，点不够深入，没有提到“前滚翻”三个字，不能够较好的指导课时教学计划。笔者认为主要有以下两个方面的不足。第一，分析的维度不全面。本案例学情分析仅从心理角度来分析，没有涉及与学生学习相关的其他维度。学生的情况是多方面的，影响学生学习的情况也是多方面的，应该还要从学生的学习习惯和态度、生理特点、知识能力、社会特征等维度切入，全方面、多维度的进行学情分析。如对学生的身体素质、滚翻知识、滚翻能力、滚翻方法、滚翻兴趣等方面深入的分析，才能多维度了解学生学习前滚翻的“学情”，做到预设时有的放矢。第二，分析的内容不清晰。本案例学情分析内