多元主体视域下《西游记》阅读实践.docVIP

多元主体视域下《西游记》阅读实践 　　【摘 要】经典名著与学科文本之间，是相辅相成、辩证联系的关系。只要达到融合的境界，学生就能以“文本”为本延展更多的阅读实践，丰富自己阅读经典的体验。《西游记》走进教材，走近学生。实践中，根据学生的阅读需求，用一个学期的时间，挖掘出经典的魅力、文本的潜力，开展了丰富的阅读活动，进行“小西游”多元主体视域下的经典阅读实践，最终彰显“西游”的活力。 　　【关键词】经典文本 《西游记》 多元主体 阅读 　　小学教材中，选自名家名作的文章很多。教师常规的教学设计，是从文本走向原著，以“文本”激发学生阅读原著的兴趣，达到延伸阅读的目的。在“小西游”的阅读实践中，我打破从文本走向原著的传统路径，设计“从原著出发，立足教学文本，再回归原著”的语文实践活动，完整地走过“西游”的全部路程，留给学生的是激烈的讨论、无限的思考与快乐的体验。 　　一、从经典原著走来，感知文化的厚重历史 　　六年级的寒假，我们开始了“西游之旅”，组织学生阅读《西游记》原著。推荐读原著，是因为青少版的《西游记》，已经不能满足六年级学生的阅读需要。对他们来说，《西游记》原著更吸引他们，原著人物塑造更加生动、有趣，情节铺陈更加曲折、有味，语言表达也更加丰富、精彩。 　　1.人物个性更显著。 　　原著中的人物形象描写，真是“活灵活现”。哪怕是一个天上的小仙、地下的小妖，也是个性十