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思想政治课堂教学中生生互动探究 　　随着现代教育的不断发展，教学模式也在不断进步，以往的单向的教学模式已经不适应学生的发展，为了能够更好地促进学生的全面发展，互动式教学成为现在课堂教学的主要模式。但是学者们的研究往往集中在师生互动模式的研究上，对于生生互动的研究尚属少数。因此本文对思想政治课堂上生生互动存在的不足做了相关分析，在此基础上提出了相应的对策，希望能够对思想政治教学中的生生互动起到一定的促进作用，增强思想政治课程教学的效果。 　　一、思想政治课堂教学中生生互动不足的原因 　　1.教师观念制约生生互动的实施 　　虽然教师已经认识到了师生之间是平等的，但是在课堂上教师起着主导作用，教师对于课程目标的设置、课程计划的安排等方面还是按照教师的意愿来进行。在这种情况下，思想政治课堂的安排就缺乏生生互动这个环节。虽然教师会适??与学生进行互动，但是能够调动学生的数量还是有限，并不能起到广泛交流、发动学生的目的，学生的思想政治学习还存在一定问题。即使教师的教学观念已经得到了一定的提升，但是其对于生生互动，加强学生之间的沟通、讨论还是起着阻碍作用。 　　2.教师课堂领导方式影响生生互动的开展 　　教师的一言一行都影响着学生，在课堂上教师对学生领导方式的不同对于学生的互动将产生很大的影响。领导方式大致可以分为权威型、民主型以及放任型三种。权威型的领导在课堂上对学生要求比较严格，给学生的空间比较小，学生参与的主动性和积极性受到很大的压制；放任型领导在课堂上由于缺乏必要的课堂目标，对学生缺乏要求，学生因为没有明确的学习目标和压力，所以在课堂上的状态比较懒散；民主型的领导在课堂上教学目标明确，课堂上学生比较活跃，教师的教学态度比较温和，师生关系融洽，沟通自然也非常顺畅，这样的课堂上学生勇于提出自己的见解，能够就不同的结论展开讨论。在现实的思想政治教学中，这三种类型的教学领导方式都存在，只有民主型领导方式才有利于生生之间展开互动。 　　3.学生的性格特点制约着生生互动的开展 　　一个班级中学生的性格特点不尽相同，有相对外向的，也有相对内向的。外向的学生，往往能够主动表达自己的见解，并表现得非常自信，希望得到别人的认同，表现也比较积极。而内向的学生，往往在交流中存在自卑感，缺乏自信心，所以其参与课程讨论的积极性就差，即使学生之间进行互动，发言也不多，这样就会影响到生生互动。这样的情况也就决定了那些外向的学生往往在生生活动中能够成为核心，成长也更快，而那些内向的学生在生生互动环节获得收获相对较少，不过对于其交际能力还是有一定的提高。 　　4.学生的地位和角色对生生互动开展的制约 　　在实际教学中，并不是每个人的地位都是一样的，班干部和学习成绩优秀的学生在班级中的地位更高，其所发挥的作用也更大。通过对思想政治课程的观察，生生互动环节表现比较踊跃、积极的都是那些地位相对比较高或者成绩比较好的学生，由于这些学生在学生中间拥有一定的权威，这在一定程度上就造成了在生生活动中地位比较低的学生想发言，但是碍于固有的地位，找不到发言的途径，从而使自己的能力难以提高，学习收获比较少。 　　5.思想政治课教学内容本身制约生生互动的开展 　　思想政治课程内容对于生生互动的影响主要分为两个层面：其一，思想政治课涉及众多的理论知识，本身就是相对抽象和难理解的，这样的内容让学生进行交流讨论，往往不能起到很好的效果。最后还是要发挥教师的作用，对存在的疑难问题进行讲解。其二，就是教师的教学内容，这部分内容主要是教师针对教材而进行加工的，这部分内容课堂上都会利用多媒体为学生进行展示，这些内容是教师逻辑性的组织和总结，教师会针对其教学的内容，让学生进行讨论，这些问题能否达到讨论的目标很大程度上取决于教师是否做足了铺垫，内容是不是能够被学生所理解。 　　6.思想政治课教学环境制约着生生互动的开展 　　生生互动需要一定的客观环境，在思想政治课的教学中，相应的教学环境对于生生互动也有着影响，这主要表现在时间与空间两个方面：其一，在时间上，由于思想政治课主要的目的就是为了对学生进行德育教育，所以其往往都包含着大量的教学内容，教师需要将这些理论知识安排得当，有足够时间的情况下，才能安排学生们进行讨论，时间上的不足，使得很多生生讨论都缺少必要的实践基础。其二，在空间上，现在的座位模式主要还是平行座位、前后桌的安排体制，要使得生生之间能够进行更好的讨论，是有一定的空间需要的，其需要学生能够拉近距离进行沟通，这样才能保证每一个学生都能够参与进来。但是现在的桌椅摆放很难达到这样的空间条件，这对于生生互动也造成了一定的挑战。 　　二、思想政治课堂教学中加强生生互动的对策 　　1.充分发挥教师的导向作用 　　（1）转变观念。根据上述分析，教师的观念对于生生互动存在着一