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情境创设在高中英语课堂教学中作用 　　摘 要： 随着新课程改革的推进，在高中英语课堂教学中，教师的教学理念有了很大转变，枯燥乏味的英语课堂逐渐被精彩纷呈的课堂所取代。而这在很大程度上归功于英语课堂教学中的情境创设。在高中英语课堂教学中根据教学内容充分创设情境，从而引导学生积极学习，对于激发学生的英语学习兴趣、激活学生思维、营造良好的课堂氛围并最终提高英语课堂教学效率有极为重要的作用。本文就情境创设在高中英语课堂教学中的作用进行了分析。 　　关键词： 高中英语课堂教学 情境创设 作用 　　在传统高中英语教学中，课堂教学较为沉闷，基本就是教师围绕相关知识讲得滔滔不绝，而学生听得恹恹欲睡。主要是因为教师教学理念过于陈旧，教学方法不够灵活，所以在高中英语课堂教学中充分进行情境创设是极有必要的。有效的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造良好的课堂氛围，从而让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，学习效率自然大幅提高。因而在高中英语课堂教学中，教师要注重情境创设。笔者针对高中英语课堂教学中的情境创设，从情境创设的作用及方法两方面进行探究，简单分析于下。 　　一、进行情境创设的作用 　　在高中英语课堂教学中，教师充分创设良好的教学情境，能有效地将抽象的知识以生动形象的方式展示给学生，从而调动学生学习的积极性，让学生在轻松的氛围中进行学习，从而有效提高课堂教学效率。就高中英语课堂教学中的情境创设而言，主要有以下几个方面的作用。 　　（一）激发学生的学习兴趣。 　　激发学生的学习兴趣在课堂教学中的重要性是众所周知的，此不必赘述。而在高中英语课堂教学中充分根据教学内容来创设有效情境，对于激发学生的学习兴趣大有裨益。根据教学内容创设教学情境，能给学生一种身临其境的感觉，从而有效调动他们的学习积极性，促使他们兴致盎然地全身心地投入到课堂教学中，从而有效提高课堂教学效率。 　　如教学高中英语牛津版“Looking good，feeling good”的相关知识，教师就可以充分根据教学内容来创设相关教学情境：在进行教学之前，教师就可以通过学生对“Looking good”的理解来进行活动创设，让学生围绕“Is looking good the most important in your life”这一话题来展开辩论或者编写对话进行表演，相信通过这样的方式，学生必定兴趣浓厚，进而兴致盎然地积极参与到教学活动中来。由此，有效激发学生的学习兴趣，从而切实促使教学活动顺利开展，促进教学目标的达成，最终提高教学效率。 　　（二）充分激活学生的思维。 　　在高中英语课堂教学中积极创设教学情境，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能充分激活学生的思维，引导学生在所创设的情境中积极思考并掌握相关知识，从而提高课堂教学效率。对此，在教学之初，教师可以根据教学需要来创设相关教学情境，从而激活学生的思维，引导学生积极探索并掌握相关新知识。 　　仍以“Looking good，feeling good”为例，教师在引导学生通过辩论或者编写对话的方式对“Looking good， feeling good”有所了解之后，还应积极创设问题情境来加强学生对相关知识点的掌握。比如结合教材内容，创设问题情境来引导学生思考，除了健康之外，还有其他的什么能让我们“feeling good”呢？从而通过这样的方式来激活学生的思维，引导他们积极思考，努力探索，并得出这样的结论：“Feeling good is more important than looking good.”并且教师还可以进一步帮助学生明白“You can’t choose your appearance，but you can choose your smiling.”这一道理，从而让学生的情感得到升华。由此，在整个过程中，通过情境创设，学生的思维得到充分激活，有效促进教学效率的提高。 　　（三）营造良好的课堂氛围。 　　高中英语课堂教学中进行的情境创设，除了具有充分激发学生的学习兴趣、激活学生思维的作用外，还能有效营造良好的课堂教学氛围，从而让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，教学效率的提高能达到事半功倍的效果。良好的学习氛围，永远是学生乐于学习的重要条件之一，因而在高中英语课堂教学中，教师可以切实通过情境创设营造良好的课堂氛围，以此帮助学生轻松愉快地进行学习，最终促进教学效率的提高。 　　比如在课堂教学中，教师可以立足于教学内容，创设各种活动情境以确保学生积极参与，有效摒弃传统课堂中的教师“一言堂”、“唱独角戏”等现象，使得课堂氛围轻松愉快，精彩纷呈，这样，学生自然会乐于学习，教学效率的提高便是水到渠成的事。 　　二、创设情境的方法 　　在高中英语课堂教学中，积极创设教学情境，