打造师生心灵成长舞台.docVIP

打造师生心灵成长舞台 　　〔关键词〕职业中专；校园心理剧；实践探索 　　教育是塑造健全人格的精神活动，是培育心灵的崇高职业。心理健康教育是学生健康发展、和谐成长的重要内容。中小学生心理健康教育的主阵地在学校，学校的心理健康教育不仅需要教师的心理教育和咨询辅导，还需要通过创设各种生动的教育情境与多样化的自主活动，促进学生自我体验、自我教育和自我成长。我校采用校园心理剧的独特形式，对全校教师、学生和部分家长进行特殊形式的大型团体辅导。校园心理剧是在舞台中再现或创设生活情境，通过行为表达的方法与技术，凸显生活中的心理活动，解决生活中的心理冲突，使演员和观众意识到问题所在，促进演员和观众认知领悟、情绪表达和行为改变的一种综合性的表达性心理干预活动。校园心理剧可以通过多形式的艺术化的表达方式（如文学、音乐、舞蹈、美术等）充分展现校园中师生的生活状态、内心世界，可以用来反映师生成长中的问题并解决问题。 　　一、开展校园心理剧的缘由 　　成都市建筑职业中专校是一所职业高中，学生大都处在青春期，心理学家霍尔曾说，青春期是“疾风暴雨”的时期。由于这一时期独特的生理、心理的发育和发展的矛盾以及社会竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，致使学生们在自我意识、学习、人际交往等方面可能会遇到各种心理困扰和心理问题。 　　这些心理问题严重妨碍了学生的成长，也给学校的管理和教育增加了困难。过去，我们解决学生的问题主要依靠思想政治教育，每周都要留许多学生到德育处做思想工作，但是，效果不显著。近年来，我们抓住这一时期学生心灵渴望被关注的心理，积极开展了心理健康教育，让学生们能够重新认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，努力培养其健全的人格和良好的个性心理品质。校园心理剧是一种基于艺术表达的团体心理辅导活动，它具有丰富的艺术表达性、团体成员的合作性、同伴情感友谊的交流性，非常符合富有青春活力的中学生的心理需要，能够激发他们主动参与、自主表达的愿望、热情和智慧！我们秉承“建设人生”的办学理念，坚持“筑梦天下”的育人目标，践行“雕梁画栋”的学校精神，积极探索，与时俱进，结合学生身心发展特点，充分发挥自身优势，将校园心理剧打造成了学校自主教育体系中的一大亮点。 　　从2010年开始至今，我们以“心灵成长”为主线，每学期举办以“抚慰心灵”“感恩心灵”和“激荡心灵”为主题的三次大型校园心理剧（三季共九个校园心理剧）活动。通过这一系列富有成效的辅导形式，我们发现，学生在校园心理剧中不仅获得了心灵的成长，而且提升了自我抗挫能力，他们变得更加自信、自强了。现在，我们的校园心理剧在成都市、四川省乃至西南片区都产生了巨大的影响。我校成为西南大学心理健康教育研究中心心理剧实验学校、成都市成华区心理健康教育示范校。 　　二、成立校园心理剧建设团队 　　（一）形成德育心理教师共同体 　　我校成立了专门的德育心理工作室，在这个团队中，既有心理健康教育的专职教师，也有科任教师。大家走到一起只因一个共同目标：学生身心的健康发展。在这个团队中，教师们无私奉献、各展所长、积极探索。学校为教师们提供了各种学习提高的机会，加强教师的心理健康教育实力。 　　对心理健康教育的热情，对学生的关爱，不断的学习进步，使得我们这支德育心理团队成长迅速。指导学生创作、展演的三季心理剧均取得了巨大成功。学生发展的同时，教师队伍的专业化程度也不断提高，现拥有国家二级心理咨询师一名，国家三级心理咨询师两名，五名教师考取了成都市校园心理辅导员B证。 　　（二）成立学生心理自助团队 　　在学校“德育—心理”健康教育网络中，我们成立了心理协会，由专人负责，针对中职学生长期开展心理辅导工作。协会始终坚持以“赞美自己、赞美他人、赞美生活”为服务宗旨，积极宣扬“真、善、美”的成长理念。同时，协会成员通过学习相关心理健康知识技能，不断提高自身专业修养，广泛宣传和普及心理健康知识，增强广大在校学生心理健康意识，提高其心理素质，为构建和谐校园和促进学生成长、成才搭建了一个良好的平台。近三年来，心理协会处理学生个案近500例，为学校正常的教育教学活动及“平安校园”“和谐校园”的创建提供了有力支持。 　　2011年10月，学校在心理协会的基础上专门成立了“校园心理剧工作室”，以周会形式指导学生进行心理剧本的创作，包括选择剧本、探讨剧情、指导剧本修改、对心理冲突细节化和外化的指导，进行人物塑造、加入戏剧和心理剧的技术等，最终完成剧本的定稿、演员的挑选、心理剧的排练等工作，进行大型的团体心理辅导。并以此为核心吸引学校青年教师与学生参与其中，推动学校心理健康教育工作的深入开展。通过校园心理剧社的活动，学生们变得自主、自信、自立、自强，在校园心理剧小舞台上展示才华，演绎青春，享受人生！ 　　三、校园