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新课标下,实施化学有效教学几点做法 　　摘要：本文探讨了新课标理论指导下，对如何进行初中化学有效教学进行实践与思考，结合自己的实际教学，从兴趣教学，分层教学两方面阐述实施有效教学的做法。对学生因材施教，讲究课堂效益，优化课程结构，从而达到提高教学效益的目的。 　　关键词：初中化学 兴趣教学 分层教学 有效教学 　　一、初中化学有效教学的提出 　　1、理论依据 　　新一轮的课程改革为我们提供了全新的教育理念，促使我们必须改变原有的教学模式，更新教育方式，不断钻研教材，学习新知，全面了解自己的学生，才能把自己的教学工作、教育教学水平提高到一个新的层次，才能适应这个对我们要求越来越高的时代。而课堂教学又是整个教学工作的核心，必须以提高课堂教学效率和质量为中心[1]。有效教学指的是发展学生创新思维的教师的教学行为、方法和手段。有效教学的目的是引起学生的一种参与，通过参与，达到“师生互动，生生互动”。要求教师确立“有效教学”这一教育理念，在教育过程中，努力避免负作用，减少无用功，提高教育教学的有效性[2]。 　　2、学生因素 　　本校地处城乡结合部，商品房林立，导致本校学生学习积极性参差不齐，大多数学生是课堂上学了多少，课后的巩固学习几乎是空缺，如果不提高课堂教学效率，教学质量是无法保证的。本着“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的宗旨，实施有效教学，向课堂要质量是势在必行。 　　二、初中化学有效教学的实施 　　1、进行兴趣教学 　　布鲁纳说过，学习的最好刺激是兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生主动参与意识，让学生产生一种内在学习动力。 兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高化学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习化学的兴趣，并使之能长久下去。以下是本人的几点做法。 　　（1） 重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣 　　化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往??浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示探究实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生探究实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。 　　（2）开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣 　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游园会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次，如学校开展“校园科技艺术节”时，可以介绍“趣味化学”、“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、 “化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以介绍 “道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游园会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如谜语、小实验、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。 　　（3）帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣 　　初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之