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有效发挥家长助教作用促进幼儿发展实践研究 　　个人简介 　　卢瑞，中学高级教师，天津市“未来教育家奠基工程”二期学员。现任市、区兼职教研员，天津市幼儿园园长培训班实践指导教师，和平区新教师培训指导教师等职。从教22年，曾荣获中国宋庆龄幼儿教育奖、天津市优秀教师、天津市教改与实践先进个人、市“十五”立功先进个人、市级师德标兵、和平区第六届拔尖人才、和平区教育系统学科首席教师等多项荣誉称号。 　　我国现代教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭、幼稚园任何一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”时至今日，家园教育必须密切配合这一观点以得到了教育工作者的广泛认同。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中所指出的：幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。随着教育改革的深入发展，新的教育理念逐渐渗透融入家园教育之中，家园共育也被赋予了新的内涵。家长助教活动正是挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。 　　一、多形式、多渠道地唤醒家长参与助教活动的意识 　　“家长助教”是一种新型的家园共育方式，它开展的成效如何，取决于家长参与的积极性和力度。但是由于家长年龄、学历层次及所处环境的不同，在看待“家长助教”的问题上所持的态度、观念也各不相同。因此，教师要通过多种形式、多种渠道不断地宣传，唤醒家长发挥特长专长参与幼儿园教育活动的意识，形成助教观念。例如，在家长会上组织家长观看有关“家长助教”的录像资料；在家园共育园地上张贴“家长助教”的专题文章；利用来离园的时间与家长进行交流，鼓励他们参与到“家长助教”的活动中；在家教沙龙中向家长发出邀请“发挥您的专长参与幼儿园教育”，引发家长关于“我能为幼儿园教育做些什么”问题的思考；对参与“家长助教”活动的家长及时给予表扬和感谢，等等。让家长从不同的角度、以不同的方式知道“家长助教”活动展开的真正意义，有助于形成助教的观念。 　　二、充分挖掘教育资源，激??家长参与助教活动的热情 　　家长身上蕴含着丰富的教育资源，教师要确认这一重要资源并善于利用这种资源。在家长助教活动中，教师必须扮演好“发起者、组织者、参与者”的角色，探寻有效的指导策略，以保证家长助教活动的顺利开展。引导家长随时关注幼儿园教育，了解幼儿园活动进展，在适当的时候以各种方式参与进来，共同担负起教育幼儿、促进幼儿发展的重任。 　　在我们班有一批小足球迷。户外活动的时候，他们常自发聚集起来踢球，你追我赶，玩得是热火朝天。可是他们在踢球时常发生一些问题引起矛盾而使游戏不能进行下去，如，传球、进球时有的幼儿用手帮忙；有的幼儿为了阻止对方进球用手推人……幼儿带着解决不了的问题来找我，希望得到我的帮助。我对这方面的知识不熟悉，问题得不到解决，就会影响游戏的进行。怎么办呢？我想到了向家长——这一重要的教育资源寻求帮助。于是，我就利用家园园地开展了“请您关注一下幼儿的兴趣，如果您能知道或收集到关于足球的比赛规则和有关知识请告诉幼儿”的活动。短时间内我就得到了大量的帮助。有的家长从网上下载了有关内容，有的从书刊中找来世界顶尖球队、球星的资料，还有的家长来园直接给幼儿讲解……幼儿在获得了大量信息之后，又提出了新的要求，希望组织一支球队，进行“正规”训练。面对幼儿的新需求，我借鉴了上一次成功的经验，那就是重视家长的教育力量，继续发挥家长的资源作用。果然，我们得到了家长的大力支持。爸爸家长们伸出了援助之手，他们利用业余时间到幼儿园教幼儿。为了更好的满足幼儿会踢球、踢好球的愿望，天天的爸爸向我建议组织一支“爸爸足球队”，利用离园的时间和幼儿组成的“宝宝队”开展足球大赛活动。在玩的过程中帮助幼儿了解更多的足球方面的知识，提高踢球技能。这个建议得到了大家的一致赞许。有了足球比赛以后，幼儿活动的劲头儿更足了，兴趣也更高了。 　　助教活动的成功，使我深深体会到家长是我们不可缺的教育合作伙伴，要善于利用这种资源，充分发挥家长特有的作用，大大扩展教育时空。家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以焕发，真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。在这个过程中，充分发挥了家园两种教育优势，有效提高了家长的教育水平，推进了教师的自我成长，归根结底是幼儿真正在和谐的家园共育中获得了多方面的发展，健康快乐地成长。 　　三、拓展家长助教的活动形式，有效推动助教活动的开展 　　1.家庭自助式助教活动形式。 　　家庭自助式助教活动是指教师根据幼儿园开展的活动内容，邀请家长在家庭中为幼儿提供相应的教育援助活动。以家庭为单位，家庭成员可根据幼儿的特点、需求、兴趣、水平因人施教。家庭自助式助教活动具有多元化特点，幼儿带着在