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服务北部湾区域经济发展与高职院校内涵建设若干思考 　　[摘 要] 文章通过分析高职教育发展与区域经济的关系、北部湾区域经济发展与高职院校人才培养的互动，提出以打造职业教育园区建设相结合，加强高职院校内涵建设与服务区域经济发展的对策，即从专业设置与调整、人才培养模式改革与创新、课程改革等环节入手，建立适应企业发展需要的人才培养培训体系。 　　[关键词] 高职教育；区域经济；内涵建设 　　高职教育为行业、企业培养高级应用型人才，是所有教育类型中与区域经济发展最紧密、服务最贴切的教育，随着经济发展方式转变以及产业技术结构升级，高职教育必须挖掘内涵要素，积极推进质量建设特色。广西国际商务职业技术学院在服务北部湾区域经济发展中，以广西地方教育经济条件为基础，从专业设置与调整、人才培养模式改革与创新、课程改革等环节入手，建立适应企业发展需要的人才培养培训体系，打造具有外向型特色的商贸类职业教育园区。 　　一、区域经济与高职教育发展的依存共生的关系 　　近二十多年来，我国高等教育已经成为影响区域经济发展的重要因素。研究高职教育与区域经济依存共生的关系，可以明确高职院校的定位，使之更好地为区域经济服务，同时也促进自身的发展。 　　1、经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因 　　从经济发展人力资本因素上看，高职教育的发展与人力资本的积累密切关联，区域经济生产要素包括人力资本、物力资本、社会资本及自然资源等，而其中人力资本包括高职教育培养的各种高级应用技能型人才，这是生产要素中与高职教育密切相关的。 　　2、区域产业结构决定了高职教育的专业结构 　　区域产业结构变动和发展趋势及其对劳动力类型的需求结构对职业学校的专业设置有着直接的影响。劳动力需求结构反映了产业结构对劳动力的需要，而高职院校培养人才的类型不仅反映了区域内劳动力的构成状况，也反映了区域内劳动力的供给结构状况。高职教育专业设置与调整正是应对产业结构与技术升级而产生的积极反应。 　　3、区域技术结构决定了高职教育的层次结构 　　技术结构是指劳动生产中自动化的程度。区域技术结构的变动和发展及其对劳动力层次的需求直接影响职业学校培养人才的层次。目前区域经济发展水平存在东西差距、南北差距等不均衡现象，其中经济落后区域在发展初期，会出现人才匮乏的问题，解决途径之一就是通过进行大量的职业技术培训提高现有人才的素质和能力。职业技术培训则是高职教育服务区域经济的重要职责。 　　二、北部湾区域经济发展与高职院校人才培养的互动关系 　　1、北部湾区域经济发展的特征和趋势 　　1.从产业结构上看，北部湾经济区第二、三产业增长迅速，第三产业已居主导地位，经过10多年的发展，北部湾经济区第三产业的发展最为迅速，从2006年的622.59亿元上升到2010年的1415.86亿元，增长了近2.3倍。第二产业发展势头也很迅猛，从2006年的517.48亿元上升到2010年的1094.79亿元，增长了2.1倍。目前，第三产业已经成为北部湾经济发展的支柱产业。2000年，第一、二、三产业结构比例为31.1：26.0：42.9 调整到 2010 年的 16.86：36.23：46.91，三产业基本形成三、二、一的结构。 　　2.从产业布局上看，重点产业集中度提高，优势作用突出。2010年北部湾经济区生产总值3025.33亿元，北部湾经济区的经济发展主要依靠港口??流、加工贸易、海洋、生物质、造船、铝业加工、高新技术、现代中药、食品加工、旅游人居、石化、林浆纸一体化、农业机械、钢铁、化工十五大优势支柱产业初步形成，成为北部湾经济区的重点产业，在北部湾经济区产值中占据相当重要的地位。 　　3.从产业资本结构上看，2008年1月，北部湾经济区的开放开发上升为国家战略，成为国家对外开放合作的重要平台，是中国—东盟扩大区域经济合作和推进西部区域经济发展的重要载体。但是现阶段，北部湾经济区的经济基础还较薄弱，规模总量不大，财政收入不多，资本市场还不够成熟，体系不够健全，金融机构不够合理。 　　4.从功能格局上看，根据空间布局和岸线分区，规划建设5个功能组团，分别为南宁组团、钦（州）防（城港）组团、北海组团、铁山港（龙潭）组团、东兴（凭祥）组团。各组团之间互补格局明晰，利用优势互补、功能互补、互利互惠、合作共赢。 　　2、北部湾区域经济发展对高职教育的呼唤 　　从北部湾区域经济发展对人才的需求、员工的培训教育及所需要的技能服务等方面出发，北部湾区域经济发展对高职教育的呼唤主要体现在以下几个方面： 　　1.职业技术人才的结构性失调矛盾突出。 　　根据区域生命周期理论，广西北部湾经济区处于成长阶段。在这一阶段，要引资、引智、引制并举，三产业基本形成的“ 三、 二、 一 ”结构与同期