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校长对课程领导“三股力” 　　摘　要：随着近年来教育环境和形势的改善，校长的精力必须回归到如何办学上来，集中到如何让学生“学有优教”上来，其中的工作重点就是构建有特色的优质课程文化上来。本文主要阐述了校长对学校课程领导的“三股力”。 　　关键词：学校课程变化；校长；三股力 　　中图分类号：G420　文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-009-2 　　一、“思想有多远，我们就能走得有多远。”校长首先要做一个学校思想的引领者 　　1．校长是一位善于不断自我更新观念的学习者。国际21世纪教育委员会在报告《学习：内在的财富》中提出了一个重要的思想，即“终身学习”。“活到老，学到老。”校长是“师者之师”，校长的角色定位决定了校长必须是终身学习的典范。在课改实施过程中各种各样的新情况、新问题层出不穷，单凭个人的经验是不够的，这就要求校长有强烈的学习意识。只有做一名善于不断自我更新观念的学习者，向教师同行学习，可以帮助我们打开工作的思路；向专家领导学习，可以帮助我们呼吸到更多新鲜的空气，保持生命的活力；向书本学习，与更多“高尚的人”对话，可以改变我们的人生方向，不断创新。 　　2．校长是一位具有洞察力和前瞻力的发展者。《孙子兵法》上说，为将为官有一个重要条件，那就是敏锐的洞察力和卓越的预测能力。校长要有先见之明，洞烛在先，高瞻远瞩，勇立潮头。校长不仅要着眼学校的“今天”，更要把眼光盯向“明天”。校长要有引领学校团队把握课程改革方向、实施战略决策的能力，这对学校的发展起着至关重要的作用。 　　3．校长是一位善于吐故纳新、微言大义的预言者。 　　我们的基础教育课程改革已走过了十个年头，从刚开始的“摸着石头过河”，到后来的“特色转型”，再到最近几年改革进入“深水区”后各校的“文化转型”。“特色转型”是为了打破“千校一面”，而“文化转型”则是为了打破“千人一面”，每一次转型都是在变革中前行，完全颠覆了过去我们传统的教育观、课程观、学生观、教师观。基于上述认识，我们把“大道思远，止于至善”作为学校的办学思想，并把她??为学校课程改革和课程实施的指导思想，以保证我们的课程改革始终走在科学健康的康庄大道上。 　　“思想有多远，我们就能走得有多远。” 　　领导力的核心在于你能够影响多少人，而不是你的权力有多大。在新课程实施中，校长有责任和义务去领导学校广大师生员工形成全新的教育愿景，发挥新观念新理念的引领作用，高举“思想”这面大旗，为新课程改革“鼓而呼”，为学生生命成长“呐而喊”，进一步发挥全体师生的主观能动性和创造力，全力地拓展学校办学思想，全方位地开发优质特色校本课程，全面提升素质教育实施水平，争取在更高的层面以更远的视界办好学校教育。帕斯卡尔说：“人是会思想的芦苇。人因为思想而伟大。” 　　二、“不尚空谈，实干兴邦。”校长是一位课程改革实践的领跑者 　　1．“要想火车跑得快，全靠头来带。”校长要成为课程改革、课堂教学、教育科研的带头人、领跑人，必须身先士卒，敢于亮相，不怕丢丑，要有“引火烧身”的勇气。在行动中研究，在研究中行动，在行动中领跑，在研究中前行。课堂是新课程改革的主阵地，校长通过开设公开课、研讨课、展示课等方式，以实践诠释理念，以理念指导实践。加深了老师们的感性认识，提升了老师们的认识水平。给人于强烈的现场感和明晰的操作范式。课堂教学是学校课程管理最重要的一个抓手，校长的身体力行，躬身下问，帮助校长及时掌握课改信息，把握好学校课改的进程和节奏，也是学校制订和实施课程规划，调控课程管理行为，建立和完善学校课程体系，实现课程目标的有力保障。 　　2．“教育大计，教师为本。”为使学校的领导、教师能迅速地进入新课改的探索和实践之中，我校确定了“培训先行，更新理念，注重实效，突出校本，大胆尝试”的总体方针。一是“他山之石可以攻玉”，通过“走出去，请进来”的办法，组织教师学习兄弟学校的课改经验，拓宽视野，更新观念，树立信心，迎头赶上；二是通过亲自动手撰写文章、编写课改辅导材料、开办沙龙、BBS论坛等形式，对澄清是非，统一思想，更新观念，达成共识，推广经验具有很好的作用，能形成全校上下与课改同行的良好局面。其中，不能忽视演讲的力量，有个拍总统竞选的视频，题目叫“演讲的力量”，看了以后的确很有启示，当全场都在跟着喊：“YES　WE　CAN”（我们能）时，全场气氛达到高潮，那种彼此感染，一呼百应的场面使人真切感受到什么是“演讲的力量”，一次好的演讲在推进新课程改革进程中的作用几乎是无可替代的；三是要经常能亲临一线，努力下潜，尽量抽时间参加教师业务学习，现场办公，现场交流。如听课，听课就像号脉，面对面，零距离，最费神，也是最有效的。苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所关心的中心问题，就是课堂教学……听课