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民营企业与民办职业院校校企合作模式 　　摘 要：主要分析民营企业与民办职业院校各自发展中的优劣势和需求，探索二者优势互补，共同发展的校企合作模式。 　　关键词：民营企业；民办职业院校；校企合作 　　一、职业教育的特性和民办高等职业教育的重要性 　　职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的在于培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。其特性在于侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 　　民办高等职业教育作为中国高等职业教育教育的重要组成部分，在中国现行教育体系中扮演着不可或缺的角色。它可以有效地解决现有公办高等职业院校在办学上存在的诸多不足，如教育投入不足，学校数量不够，专业设置单一，毕业生分配困难，管理体制上的不畅等问题。 　　二、校企合作的必要性和现状 　　“面向社会、着眼未来、服务经济”是高职教育的办学宗旨，将高等教育与我国生产体制相衔接，解决需求与就业断层问题是国家赋予高职教育的责任。民办高等职业教育只有通过校企合作才能承担起这个责任。 　　开展校企合作，企业可以将自身需求明确传达给院校，并在院校专业设置和教学组织上拥有发言权，使高等职业教育的专业结构和教学内容满足区域企业对人才的需求。其次，院校可以将学生的实践能力的培养放到企业的实际生产过程中，构建生产型实训体系，使学生毕业后可以快速适应企业的生产体系。再次，企业和院校还能以较低的成本联合招聘、联合培养既满足企业生产需要，又满足院校教学需要的“双师型”人才队伍。 　　当前校企合作按照合作深度可以粗略划分为三个层次：（1）松散式的低层次合作，主要表现为，企业与院校签订相关框架协议，企业与院校的合作主要为对毕业生的需求和专业建设咨询上的支持。（2）合作式的中等层次合作，主要表现为，企业与院校签订相关框架协议和部分内容的实质性协议，企业与院校的合作主要为接受实习学生在企实训和顶岗实习，员工在校继续教育，教学内容的研究开发等方面。（3）共生式的深层次合作，主要表???为，企业与院校组建具有集团性质的共生团体，二者之间的界限已渐渐模糊，逐渐形成“厂中校”“校中厂”。 　　三、民营企业校企合作的优势、劣势和需求分析 　　民营企业诞生于市场经济，与国有企业相比，其本身具有巨大的先天性优势。民营企业具有清晰的产权边界和权责关系；追求利润的动力机制合理，反应机制灵活。伴随中国的改革开放，经过市场经济的大浪淘沙，我们可以清晰地看到，中国目前的大中型民营企业毫无例外地具有极大的自主运营权限，短小精悍的中高层领导层，严密的各项管理体制，精细的成本控制，极高的生产效率，灵活的用人政策。加之国家对民营企业各种政策和税收等方面的扶持，民营企业在市场经济下具有很强的综合竞争力。 　　但是民营企业在拥有先天性优势的同时也有相当多的劣势。与国有企业相比，民营企业资金缺乏，融资手段单一，生存压力巨大；精细的成本控制造成了民营企业薪资待遇和福利水平较国有企业不占优势；严密的各项管理体制造成了民营企业没有“人情味”人员流动大，忠诚度低；社会意识上对民营企业存在歧视，员工招聘困难；巨大的生存压力使得民营企业无暇甚至没有能力从事技术革新和科研开发，更关注于现有成熟技术的使用。 　　针对民营企业的优劣势分析，民营企业希望在校企合作中获得的利益为快速适应企业生产的准员工队伍和可以从事技术管理的人才队伍。 　　四、民办职业院校校企合作的优势、劣势和需求分析 　　民办职业院校也诞生于市场经济，与公办院校相比，其本身也具有巨大的先天性优势。民办职业院校多由民营企业家出资兴办，他们将民营企业的一整套管理体制引入民办职业教育中，民办职业院校拥有较大的自主运营权限，对教学内容、教学进度和教学模式的确定具有很强的社会适应性，先进的服务理念和管理制度，灵活的用人政策。加之国家对于民办职业教育政策的极大支持，民办职业教育正逐渐成为我国教育体制的主要组成部分。 　　民办职业院校在继承了民营企业的优势之时也难以避免其劣势。与公办院校相比，民办职业院校主要的经费来源为自筹资金与较高的学费收入，持续的财政支持很少或没有；不能持续性支付高水平教师的薪资和福利，师资队伍的数量和质量都严重不足；社会意识上对民办院校存在歧视，生源较少且素质较低。 　　针对民办职业院校的优劣势分析，民办职业院校希望在校企合作中获得的利益为资金的投入、学生的生产型实训基地和就业基地和可以从事教学的技能型人才队伍。 　　五、民营企业与民办职业院校合作模式探索 　　针对民营企业与民办职业院校在校企合作中的优势、劣势和需求分析，我们发现民营企业与民办职业院校之间存在着共同需求（双师型人才队伍）和互补性优势（企业的生产一线可满足院校实践实训需求，院校学生的顶岗实训可满足