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校企合作平台下研究生就业工作探索 　　开展校企合作，联合建设研究生工作站是研究生培养机制改革创新的新模式。研究生工作站是采用“两段式、双导师”模式联合培养研究生的。在企业研究生工作站中，研究生结合论文和课题，在校内导师和企业导师的指导下完成大量的实验研究、系统开发和现场调试工作，既锻炼研究生动手能力和解决实际问题的能力，又增强研究生的适应能力和工程实践素养。同时企业通过研究生工作站，提高企业承担国家重大课题的研究能力，有助于实现以企业为主体的技术创新。企业也通过对进站学生的考察和培养，降低了招聘成本和风险，可以轻松地选择符合自己需求且熟悉并适应企业流程和企业文化的人才。研究生工作站成为企业科研创新平台和人才引进平台的“双平台”。 　　研究生工作站具有产学研合作的独特优势，肩负着培养高素质工程技术人才和管理人才的责任。如何在这种研究生工作站模式下更好地做好研究生就业指导工作，促进研究生培养质量和研究生就业竞争力的提高，完善可持续发展的产学研联合人才培养新模式，具有重要的意义。 　　研究生工作站的模式 　　校企合作研究生工作站是指高校和企业共同主导研究生培养工作，企业投入较多资源、比较深入地参与研究生的培养工作。典型的方式有以下三种。 　　1.“交大-宝钢模式” 　　2004年，上海交通大学与宝钢集团合作创立的研究生培养模式是近年中国研究生培养机制创新的典型代表。在“交大—宝钢”研究生培养模式中，第一阶段以上海交通大学培养为主，完成学校与宝钢共同规定的公共课、专业基础课和专业课的理论学习；第二阶段以宝钢培养为主，研究生深入到宝钢集体参加工作实习、实验和论文设计，培养其工作实践、技术应用和科研开发能力。这一模式打破了传统人才培养模式中培养主体单一化和封闭式的格局，企业不再处于从属地位，而是积极参与研究生的培养工作，与高校并列主导人才培养过程，研究生教育的学习和实践等实现联动。 　　2.企业工作站模式 　　企业工作站模式的典型代表是华北电力大学与一些大型企业的合作。2006年开始，华北电力大学先后与中国电力科学研究院、华北电力公司等53家电力企业共同建立研究生工作站，采用“两段式、双导师”制模式联合培养硕士研究生。其运作特点主要有：校企双方共同管理企业工作站；合作内容主要包括校企合作培养企业方的研究生进修生、工程硕士等，高校根据企业方生产和科研需要选派一定数量的全日制研究生进站培养，为企业员工提供继续教育，定期在校企双方举行各种形式的学术交流；培养时间分阶段安排，研究生在校内学习课程1年，在企业工作站开展科研与完成学位论文工作2年；研究生由校方导师和企业方导师共同指导等。企业工作站模式与“交大-宝钢模式”有许多共同点，但合作的内容更丰富，综合性更强。 　　3.企业培训基地模式 　　许多大型企业根据企业发展的实际需要，选拔一批优秀员工委托高校培养，并采取高校在企业办研究生班的方式，可称之为企业培训基地模式。2004年，北京大学光华管理学院与松下电器合作，在调查企业需求的基础上，以MBA教学体系为蓝本，规划培训和指导方案，为其培训高级经营人才。该模式的特点在于：培训工作主要在企业实施，企业提供场地、实践项目等资源，师资力量主要由高校提供，高校与企业共同确定培养对象和培养计划并合作实施。 　　研究生工作站对研究生就业指导工作的挑战 　　校企合作研究生工作站使高校人才培养过程与企业紧密联系，增强了研究生对社会的适应性，为研究生就业工作积累了有益的经验，但对研究生就业指导工作也提出了新的挑战和考验。 　　一是如何对长期进驻研究生工作站的学生进行就业指导，如何保证其及时获得学校的就业招聘信息，如何保证其选择其他就业单位（指所驻企业之外的其他公司）的权利，如何解决驻地之外企业的笔试、面试和就业手续办理问题。 　　二是如何进一步推广研究生工作站的影响力，将研究生工作站的独特资源与研究生就业指导工作结合起来，如何让研究生就业工作站的优势资源服务于校内学生的就业工作。 　　研究生就业指导工作的探索 　　1.拓宽校企合作研究生工作站的内涵，融入就业指导工作 　　目前，国内外对研究生工作站的定位侧重于“科研和工程实践能力培养”，而忽视了研究生工作站的另外一个潜在职能，即对在站研究生的就业指导功能。 　　每个企业都有职业规划经验和用人经验非常丰富的人力资源部，可以说这些专业的HR对职业规划的理解，以及他们的职业规划建议的实用性和可操作性，远远大于普通高校单纯从事就业指导工作的教师和讲授职业生涯规划课程的任课教师。同时，企业内有处于不同年龄段、不同发展阶段、不同专业背景的员工，他们的经验和感受对在工作站学习的研究生具有直接的指导意义。 　　因此，在设立研究生工作站时，建议校企双方通过协商，在企业内部开设针对进站学生的职业生