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校企合作职业学校科学发展助推器 　　摘要：校企合作是职业学校科学发展的战略诉求、对接市场的主要路径、提升内涵的核心追求、服务经济发展的重点工程。校企合作中人才培养应以立德树人为先、掌握知识为基、提高能力为本。推动校企合作需实施引企入校、办校进厂、校办企业、引资办校等四项工程；完善利益驱动机制、激励促进机制、规范约束机制、统筹协调机制等四项机制；推行校企合作组织制度、校企定期会晤制度、合作项目责任制度、校企合作督查制度等四项制度；推动思路、机制、模式、管理等四项创新。深化校企合作应强化校企合作的主动性、突出校企合作的针对性、提高校企合作的实效性、落实校企合作的保障性。 　　关键词：校企合作；职业学校；科学发展 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）08-0016-05 　　一、对校企合作作用的再认识 　　（一）校企合作是职业学校科学发展的战略诉求。对于职业学校而言，校企合作的本质就是合作教育，就是要将课堂中的学习与工作中的学习结合起来，将所学的知识和技能应用于与之相关实际工作中，然后将工作中遇到的挑战和见识带回学校，促进学校教学质量的提高和专业品牌的打造。同时，它使职业学校充分利用企业条件，与企业信息、资源共享，实现优势互补，节约教育成本。江苏省盱眙中等专业学校（以下简称盱眙中专）校长巴正明说：“唯有校企合作，方知市场所需；唯有校企合作，方知人才所能；唯有校企合作，方能实现校企之间互利双赢。”这充分说明校企合作越来越成为校企双方共同的理性选择，成为企业和职业学校发展战略的内在要求。 　　（二）校企合作是职业学校对接市场的主要路径。以前，职业学校不能真正知道企业需要哪些类型的人才，也就不能真正了解开设的专业和培训的人才是不是满足企业的要求。企业获得人才途径少，评估人才的方式单一，招聘的基层技术人才数量不足，技能水平和综合素养偏低，也远远不能满足企业的需求。实行校企合作后，双方以市场需求为方向，按企业人才标准培养学生，市场需要什么样的人才，学校就培养什么样的学生。盱眙中专与中弘集团的合作，就是按照中弘集团的人才规格需求，对在校学生进行职业技能、职业理论、职业素养方面的教育与培养，转换传统职业教育人才培养思路，让企业的文化走进课堂，走进车间，定期让学生到中弘集团见习、实习，把学生培养达标后再送到企业去。这样培养的学生必然符合企业的需要，受到企业青睐，真正为企业解决人才需求问题。 　　（三）校企合作是职业学校提升内涵的核心追求。“职业学校内涵建设的目的是培养人，培养受企业欢迎的高质量毕业生。高质量毕业生的衡量标准是学生的‘知识、能力、态度’。”[1]实施校企合作，注重学生的综合能力和岗位实践锻炼，不仅有利于养成学生的思想品德专业知识的掌握和培养技术能力，而且能培养学生独立、协作、沟通、竞争、组织、管理和继续学习等方面的能力，提高学生的事业心、对企业的忠诚度，使培养出来的学生能够胜任工作岗位，还能满足企业发展的实际需要，在推动产业优化升级、企业自主创新和技术改造等方面发挥应有的作用。同时，实施校企合作还能将企业文化、企业精神、企业管理思想等更好地融入学校专业建设和文化建设中，使职业学校在现代职业教育思想、办学理念、组织管理、师资队伍建设、专业与文化建设等方面得到较大的提升。 　　（四）校企合作是职业学校服务经济发展的重点工程。职业学校坚持以就业为导向是实现职业教育服务就业、服务经济社会发展的根本要求。“职业学校服务经济社会的能力和水平，不仅是学校综合实力的‘试金石’，更是评价职业学校办学质量的核心标志。”[2]实施校企合作，企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性。一是学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。二是使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了劳动力成本。三是使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。四是将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响力，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。同时，学生在企业学习专业技术时，企业的技术人才通过带教实现了教学相长，提高了能力。职业学校也突出了“为学生服务、为企业服务、为社会服务”的办学目标，主动融入地方经济发展中，增强了人才培养质量与服务社会发展能力，推动了学校内涵建设，提高了学校科学发展、快速发展和可持续发展的能力。 　　二、对人才培养目标的再定位 　　近年来，县域、市域及省域200多家企业，积极开展专业与社会的吻合度调研活动，根据企业的经济水平、技术状况、文化背景、历史发展等因素，充分考虑企业的实际需要，强化职业分析，从人才特征、知识能力结构、工作范围等多方面分