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校企结合培养复合型人才模式构建与实施 　　摘要：把“培养高素质的综合性人才”这个高等教育的中心任务落到实处，有赖于人才培养模式的改革。校企复合型人才培养模式的构建与实施，是目前高校深化教育教学改革的关键，也是高等教育实现“三个面向”和可持续发展的必由之路。昆明理工大学热能动力工程专业在校企紧密合作的同时，针对本专业学生和企业员工，对现有的教学内容和手段进行改革，专业理论课采取“校企复合型人才模块化分段式教学”模式，实施“机—炉—电一体化”实践教学，强化岗位技能的培养，以企业员工岗前培训和科研项目为载体实施企校结合的复合型人才培养模式，培养出大批的校企复合型人才，探索出了“校企复合型人才培养”的模式，受到学生与企业的好评。 　　关键词：校企结合；培养；复合型人才；实践 　　中图分类号：H085.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0137-03 　　在西部大开发战略中，电力工业、冶金工业在西部各省的国民经济发展中占有重要地位。特别是云南省把能源、矿业确定为着重培植和发展的五大支柱产业。西部地区冶金工业面临的任务是用高新技术改造与提升现有冶金企业，在高起点上开发新的金属矿产资源，电力工业面临的任务是降低能耗，减少污染。这些任务的完成均需要大量的高层次的热能动力工程人才。 　　随着近年来我国电力工业、冶金工业的飞速发展，在西部地区以至于全国对热能动力工程专业毕业生的需求越来越大。近几年来，我们热能动力工程专业的毕业学生一直供不应求，供求比高达1∶3。社会对热能动力工程专业的大学毕业生在今后多年都会有较旺盛的需求。因此，培养适应我国热能动力工业发展的高素质的工程技术应用型人才十分重要[1]。 　　热能动力工程学科涉及热能、动力等研究领域，跨度大、综合性强。近些年来，新技术、新方法和新的学科分支不断出现，学科交叉与融合已成为一大趋势，特别是与信息技术的交叉推动了本学科向数字化发展，与生物技术的交叉促进了生物质能的发展。同时社会可持续发展和全球化市场竞争也给这个传统的基础行业的生存带来巨大压力和挑战[2]。为了迎接这种挑战和发展的机遇，必须对现有的教学内容和手段进行改革，为云南省和我国电力工业、冶金工业的持续发展提供创新性人才。 　　一、复合型人才内涵及其基本特征 　　复合型人才，是指具有两个（或两个以上，但一般是两个）专业（或学科）的基本知识和基本能力的人才。一是指社会科学与自然科学之间以及多种专业的复合；二是指智力因素和非智力因素的复合。校企复合型人才就是高校与企业间多种专业的复合。“由通才转向专才，再由专才向复合型人才的转化，并不是一种回归，而是在更高起点上的又一次质的飞跃，具有更广泛、更丰富的内涵”[3]。 　　校企结合培养的复合型人才具有厚基础广知识的知识特征：复合型人才要基本通晓两个（或两个以上）专业或学科的基础理论知识和基本技能，因此具有较宽的知识面和宽厚的基础，从而为多学科知识的融会贯通提供了条件，也为不同专业知识的学习和能力的培养提供了良好的基础。复合型人才具有多学科的知识，不仅有助于解决本学科、本专业的问题，而且更容易有所创造。学科知识能否融合并综合地发挥作用，是复合型人才的重要标志[4]。 　　校企结合培养复合型人才具有综合性、创新性的能力特征：宽厚的基础和多学科知识的交融有利于综合能力的形成，，并且在彼此之间互相取长补短，同时复合型人才可以通过不同学科知识和能力的融合而达到对原来的知识、能力的超越，即创新[5，6]。 　　二、校企结合培养复合型人才模式的主要形式 　　1.第二学位制。即获得本科学位后，学习另一学科专业，获另一个本科学位。我专业是为火力发电厂培养专业人才，实施的是机—炉—电一体化实践教学模式，因此，专门为热能动力工程开设电力自动化专业课程，为电力自动化专业相关人员开设热能动力工程专业的课程，促使其努力后能获得第二学位专业。 　　2.联通培养制7]。即学习、工作联通。在本科二年级考试完后火力发电公司专门挑选成绩较好的学生签订工作意向协议，定向培养，并依照公司要求，开设相应的课程。公司依据学生学习成绩，提供相应的生活补助及奖学金，等学生按质量修完四年相关专业课程后，直接进入公司工作。 　　3.主辅修制。即学生在学习主修专业的同时，辅修另一学科专业，修满规定学分，获辅修证书。这是一种可以普遍实施的培养模式，在目前来说也是高校培养复合型人才的主要途径。 　　4.选修课制[8]。通过跨学院选修课和全校性选修课，建立学科或专业选课模块，让学生自由选读。学生修满某一模块的规定学分，给予类似辅修证书的学习证明，否则作选修课学分记载。模块式选课有利于学生比较系统地学习某一学科或专业的知识，加深对该学科或专业的了解和认识，成为复合型人才。选修课制是一种最灵活、