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校内学生技能竞赛实践与思考 　　摘 要：主要叙述中职学校机械专业校内学生技能竞赛的做法、校内学生技能竞赛对教学改革的作用，提出了提高学生技能竞赛实效性的方法。 　　关键词：中职学生技能竞赛 教学改革 技能竞赛实效性 　　职业技能竞赛是结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力的群众性竞赛活动。职业技能竞赛是国家大力发展职业教育、完善职业培训制度的产物。 　　但是，鉴于竞赛的设备、场地、师资等原因，国家、省、市级的职业技能竞赛设置的项目、参赛人员毕竟是有限的，能参与的只有少数的教师和学生。从2008年开始，我校开展了一年一度的校内学生职业技能竞赛活动——技能竞赛节。竞赛目的是“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛代检”以及“ 与省市技能竞赛接轨，通过校内竞赛为参加省、市相关项目的竞赛挑选、储备选手”。 　　机械教研室对每年的技能竞赛节十分重视，发动所有的教师参与到职业技能竞赛活动中，为机械专业的师生搭建了一个展示自我、相互沟通、学习提高的舞台，为专业教学改革提供了实践研究对象，取得了一定的成效，多次受到学校的奖励。以下就校内学生参与竞赛的实践做一些归纳。 　　一、竞赛项目的设置 　　（一）优先考虑在专业学习中的导向作用并与省、市技能竞赛设置的项目相衔接 　　技能竞赛的专业比赛项目设置，其导向作用较强。实践表明，在技能竞赛的推动下，与比赛项目相关的专业将得到强化建设，并有可能建设成为重点专业、强势专业。首先，技能竞赛项目设置引导专业课教学的加强。技能竞赛内容和标准，往往注重了新技术、新工艺、新方法的应用，切实突出技能性，使技能竞赛具有较强的选优功能。这些都具体表现在技能竞赛的项目设置之中，并将引领中等职业学校及时改革教学内容，提高中等职业学校学生的专业技能水平。其次，技能竞赛项目设置促进专业师资队伍建设。技能竞赛的举办，正是中等职业学校加强专业课教师实践操作技能的强大推动力。中等职业学校教师必须首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指导学生，也不能在技能竞赛中取得好的成??。 　　由于高级别的技能竞赛有以上重要的作用，所以校内学生技能竞赛项目的设置首先要考虑省、市技能竞赛设置的项目。另一方面，校内技能竞赛的目的之一是“与省市技能竞赛接轨，通过竞赛为参加省、市相关项目的竞赛挑选、储备选手”，为达到这一目的，竞赛项目的设置也优先要考虑省、市技能竞赛设置的项目。 　　（二）考虑实用性、先进性、可操作性，还必须低成本 　　我校开设的机械方面的专业有：数控技术应用、模具设计与制造、机电一体化，生产实际中最常见的机械技能工种有：数控机床操作工、数控编程员、模具工（制作模具或维修模具）、模具设计员、计算机辅助绘图员、产品检验员。由于高级别的技能竞赛（市级以上）有着上述那么重要的作用，在校内的学生技能竞赛中，市级以上的技能竞赛项目是要优先考虑的，比如说数控车、数控铣、计算机绘图，钳工，其中数控车、数控铣、计算机绘图三种工种既实用、又具备机械行业先进的加工工艺和加工方法，学生就业上有广阔的前景。 　　但是，如果完全照搬省、市的数控车、数控铣、计算机绘图的竞赛方式，必然要耗费大量的人力物力，导致举办技能竞赛的成本高昂，因为校级技能竞赛参与人数较多，而学校的师资、设备都是要维持日常教学，尤其是数控机床的实操练习，成本较高。另一方面，低年级的学生因为还没有学习专业课程，也无法参加这些专业技能竞赛。为了让低年级学生也能参与技能竞赛，必须设置一些适合低年级学生参加的专业基础技能竞赛项目。 　　综述以上几个方面，我们决定校内学生技能竞赛项目是：对机械类专业一年级学生开设手工机 　　械制图竞赛，因为一年级的学生刚学机械制图，还未学计算机绘图，而手工制图对学生后续学习计算机绘图和学习专业课程时的识图作用非常大。对机械类专业二年级学生开设数控仿真加工（数控车、铣）、计算机绘图等项目。 　　二、竞赛方案的设计 　　技能竞赛宗旨是：进一步激发学生对机械专业技能的学习兴趣、进一步开阔机械专业学生专业知识视野，更好掌握机械专业技能；检验机械专业学生专业技能的水平，树立榜样，激励学生努力学习专业技能；丰富学生课余生活，提高学生专业素质，增加就业竞争力；对于参加市级或省级竞赛的学生也起到备赛的作用。 　　为了达到上述目的，在制订竞赛方案时做到以下几点：（1）结合学校给出的激励机制赛前进行全面动员，要求机械专业的学生全员参与一项以??（最好是多项）已学过课程的竞赛项目，通过技能竞赛让学生更好、更全面的掌握专业技能。（2）竞赛分预赛、决赛，赛前安排一定时间的辅导，利于学生对所学的专业知识复习、巩固、提高。（3）预赛、决赛尽量利用课余时间，不影响日常教学。 　　三、竞赛内容的拟定 　　竞赛形式均为实操技能检验，命题按照《国家