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有限数学课堂,无限教育追求 　　摘 要： 我们研究数学课堂最根本的目的是促进学生的发展.我们要以学生为本，建构以提高每个学生数学素养为宗旨的教学体系和课堂模式.数学教师要以有限的课堂为起点，在有限的数学课堂中对教育的爱、对学生的更好地发展的追求是无限的，要用尊重和信任去构建、用理解和鼓励去启迪、用智慧和耐心去引导，这样我们的课堂就会更具生机与活力. 　　关键词： 数学课堂 教育实践 教育追求 　　作为一线教师，我们研究数学课堂的最根本目的是促进学生的发展.我们要以学生为本，建构以提高每个学生数学素养为宗旨的教学体系和课堂模式.数学教师要以有限的课堂为起点，引发无限的教育实践与追求. 　　一、浸透教育爱 　　缺乏爱的课堂是遗憾的课堂，也是没有生命力的课堂，数学课堂应该渗透教育爱.教育的爱要体现在课堂教学的每一个细节，渗透到学生内心深处，关注每个学生的变化.课堂上，教师的行为和语言，可以成为学生萌发思维的春风，也可以成为打击学生心灵的利器. 　　一些教师提问，当学生回答不出或答错时，他便立即再换另一个成绩更好的学生，有时甚至忘记让前一位学生坐下.这样的做法会极大挫伤第一个学生的自尊心，打击他继续学习数学的积极性，很难想象他接下来上这节课能有多大的学习热情.一次，教学《等腰三角形》时，我提问：“若等腰三角形的两边长分别是4和6，则周长是多少？”学生王芳回答：“周长是14.”很多学生发现错误，举手抢答，我给他们投去赞赏的目光，并称赞道：“老师知道你们发现了答案，但是老师相信王芳同学也能说出正确答案，让我们再读一读，等腰三角形的两边长（边长语气加重）……”等了一会，王芳发现另一个答案为16，并且指出等腰三角形的底边和腰都可以称作边长，所以做这道题目之前需要进行分类.这个细节让我知道：只是加重一点语气，只是多给一点时间，学生就可以领会一点思想，总结一点方法.接下来一段时间，王芳同学数学课堂表现活跃，成绩也越来越好。她在课间告诉我原来自己不太喜欢数学，现在发现数学这门功课其实挺有趣的.她的进步让我感受到爱学生不是单单苦口婆心??诉他们学习的重要性，更重要的是要保护学生思维的积极性，保护他们在同学面前的自尊心，教育的爱可以换来学生对学习的热爱. 　　二、知情意行统一 　　数学堂课的知情意行统一，就是要把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融合在一起，加强数学与其他学科的整合与渗透，提高学生的综合素养. 　　如探究物理中的数学题： 　　如图1是从墙上的平面镜里看到镜子对面时钟的像，由此可知当时的实际时间是多少？ 　　学生通过讨论、实验、总结得出三种方法： 　　图1 　　方法1逆时针读法：根据平面镜成像规律，平面镜的钟面与实际钟面关于平面镜镜面对称.即实际时针的指针按顺时针方向走动时，镜子中钟面的指针按逆时针方向走动，钟面表示钟点的数学也是按逆时针排列的，如图2，据此读出实际时间为7点10分. 　　点评：此题渗透了物理中平面镜成像的知识点，将数学与物理知识有机结合，这个方法促使学生要细心观察、关注生活. 　　图2 　　方法2透视法：根据平面镜成像的性质，镜中钟面与实际钟面左右对称。因此，镜子中钟面的“背面”与实际钟面相对应.这样对于讲义上的钟面，只要从背面对着光透视“钟面”，并直接读取时间即可. 　　点评：学生动手，从操作试验中直观感受，体现了数学的直观性. 　　方法3轴对称作图法：镜中的钟面上的指针位置和实际钟面的指针位置左右对称.所以，实际求解时，只要以过圆心的竖直直线为对称轴，作出对称指针的位置图形，按正常情况读出钟点数即可（如图3）. 　　点评：轴对称作图很好地发展了学生的动手能力，提高了学生创造性地用多种方法解决问题的能力. 　　数学从来都不是简单知识点的积累，数学是生动和有趣的，数学教师要充分利用各种资源组织学生活动，让他们在合作探究中发现数学的奥妙，在学生掌握知识的过程中融入情感和价值观的培养. 　　图3 　　三、和谐民主化 　　数学课堂，从本质上说，是实现教师主导性和学生主动性统一的过程.因此，师生之间要追求和谐民主的平等关系，从而营造出轻松、开放的数学课堂. 　　例：在初一《展开与折叠》一课中，我事先布置学生准备一些正方体，在课上尽可能用多种方法展开，由于情况较多，操作过程中不断有学生举手求助，我有时候自己过去，有时候派已经操作成功的同学帮忙，一节课忙得不亦乐乎，最后我们总结到共有：“一四一”、“一三二”、“二个三”、“三个二”型共11种不同形式的展开图及相关规律.下课铃响，同学们一片嘘声：“怎么这么快就下课了啊？”我也感觉意犹未尽.因为整个一节课我完全变成了他们的朋友，从学生的脸上我看到的是放松和愉快，对我自己而言这节课也是轻松且流畅.更令我惊讶的是：跟踪测验中我统计得出这