浅谈小学英语教学中阅读兴趣培养.docVIP

浅谈小学英语教学中阅读兴趣培养 　　(赤峰市阿鲁科尔沁旗绍根一总校内蒙古赤峰025550) 　　 　　【摘要】阅读作为语言学习的一个重要方面，既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。小学英语应根据学生的年龄特点，采取多变的阅读教学活动和不同的方法激发学生的学习兴趣，增强阅读效果。 　　【关键词】小学英语阅读兴趣培养 　　 　　《小学英语课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。可见，作为一名小学英语老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。语言是交际工具，也是文化载体。因此，英语文字，不仅是交流的工具，也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具，是根植于心性与精神的精神之学。阅读，能让学生接受语言文化的浸染和熏陶，能让学生提高小学英语实践能力，因此倍受重视。顺应课程标准“扩大阅读面，增加阅读量”、“少做题，多读书”的要求，两年来，我在指导学生开展课外阅读方面作了一些尝试，在读物的选择、目标的制订、活动的开展等方面进行了一些探索。 　　一、选择合适的阅读材料 　　适当的阅读材料不仅可以保证英语阅读教学的顺利进行，有助于英语阅读效果的提高，而且能够对学生的英语阅读兴趣的激发、保持和发展起到很好的保障作用。因此英语阅读教学要把符合学生的英语实际水平和年龄特征，兼顾知识性、思想性和趣味性。 　　1、Experienced(体验的)——阅读材料的选择要贴进小学生的生活，要和他们的生活经历有关，才能让学生有所体验，产生学习兴趣。他们津津乐道的动画片、当地的旅游景点风俗、中外节日、社会热门话题等等，这些发生在学生身边的事都是理想的阅读材料，是学生喜闻乐见的，并能在情感上引起共鸣。只有这些真实的阅读材料才会让学生乐于阅读。例如长兴有着深厚的茶文化底蕴，也是一个旅游景点，教师以此为背景，展示给学生一些相关的阅读材料???China is the home country of tea. Before the Tang Dynasty, Chinese tea was exported by land and sea. The Saint of Tea Lu Yu who lived during the Tang Dynasty, wrote The Book of Tea, the first ever treatise on tea and tea culture.The spirit of tea permeates Chinese culture, and throughout the country there are many kinds of teas, teahouses, tea legends, tea artifacts and tea customs. 　　2、Easy（容易的） ——阅读材料的选择要符合儿童的心理特点。由于小学生的英语积累量是有限的，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读过程和阅读兴趣。生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。我们挑选的应是学生熟悉容易理解的材料，这样学生才能觉得阅读是easy的。例如教师在教授完一段语篇后，可以在原材料基础上进行改编，并进行拓展。 　　It’s Monday afternoon. It’s cloudy.There is a volleyball match between boys and girls of Class 3. Many students are watching.They’re very excited. 　　Look! The ball is coming. Amy passes it to Sarah. Sarah jumps high and hits the ball back.John gets it and hits it back to the girls. But it’s out! Hooray! Girls win the game and they are very excited. John is very sad, and all other boys are angry. 　　3、Enjoyable(可享受的)——阅读材料的选择要注意愉悦性，趣味性和实用性，让学生享受阅读。我们知道，兴趣需要动力来维持。在众多的精选阅读材料中，有学生们喜欢的动物故事，《The pig and the dog》,《Two friends