普通高中新课程数学学科实施意见.ppt

一、指导思想 五、评价建议 二、课程目标 六、保障措施 三、课程设置 七、研究专题 四、教学建议 一、课程改革进展情况 正确看待课程改革 基础教育课程改革是全面实施素质教育，促进教育均衡发展的抓手和途径，是实现科教兴国战略的必由之路。 课程改革是一项系统工程，需要教育系统内部和外部各种力量的通力合作。 课程改革是一项长期工程，需要有足够的耐心和持之以恒的韧性 课程改革是一项在探索中不断完善的工程，需要深入研究，并逐步克服暂时的困难。 选修3-1：数学史选讲 早期算术与几何——计数与测量 古希腊数学 中国古代数学瑰宝 平面解析几何的产生——数与形的结合 微积分的产生——划时代的成就 近代数学两巨星——欧拉与高斯 千古谜题——伽罗瓦的解答 康托的集合论——对无限的思考 随机思想的发展 算术思想的历程 中国现代数学的发展 选修4-4：坐标系与参数方程 坐标系（极坐标系、柱坐标系、球坐标系） 参数方程 完成一个学习总结报告 包括三方面内容： （1）知识的总结 （2）拓展 （3）学习本专题的感受、体会 4-5：不等式选讲 回顾和复习不等式的基本性质和基本不等式 理解绝对值的几何意义，并能利用绝对值不等式的几何意义证明以下不等式：略 认识柯西不等式的几种不同形式。理解它们的几何意义 用参数配方法讨论柯西不等式的一般情况 用向量递归方法讨论排序不等式 了解数学归纳法的原理及其使用范围，会用数学归纳法证明一些简单问题 会用数学归纳法证明贝怒利不等式，了解当n为实数时贝怒利不等式也成立 会用上述不等式证明一些简单问题。能够利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函数的极值 通过一些简单问题了解证明不等式的基本方法：比较法、综合法、分析法、反证法、放缩法。 完成一个学习总结报告 四、浙江省高中数学 模块教学指导意见 整体把握高中数学新课程结构与主线 研究教学内容的变化,准确把握教学要求 搞好课堂教学设计，实施有效教学 改善数学教与学方式，促进学生主动学习 科学做好教学评价 加强研究与课改一起成长 1、整体把握高中数学新课程结构与主线 必修课程知识结构 (2)高中数学课程内容主线 函 数 几 何 运 算 算 法 统 计 概 率 应 用 （2）高中数学课程内容的主线 ——几何 ——运算 ——算法 —统计概率 —应用 数学史选讲 不等式选讲 坐标系与参数方程 学生最喜欢的课堂教学方式 2、研究教学内容的变化,准确把握教学要求 （一）高中数学课程在以下七个方面 发生了变化： （1）在课程目标上的新变化——强调三维教学目标 （2）在课程理念上的新变化——强调人文探究应用 （3）在教学结构上的新变化——模块、专题 （4）在教学时数的新变化——高中毕业底线180课时 （5）在教学内容上的新变化——通过增、删、升、降，重新整合 （6）在教学方式的变化——“螺旋上升”的原则 （7）在课程评价上的变化——学分管理制 茎叶图 统计 数学3 几何概型 概率 数学3 空间直角 坐标系 平面解析几何 初步 数学2 三垂线定理及其逆定理 立体几何初步 数学2 幂函数 函数概念与基本初等函数I 数学1 删减知识点 增加知识点 教学内容 课程  教学内容的变化 柱坐标系、球坐标系 坐标系与参数方程 数学4—4 定积分与微积分基本定理 导数及其应用 数学2—2 全称量词与存在量词 常用逻辑用语 数学1—1 数学2—1 分式不等式 不等式 数学5 线段定比分点、平移公式 平面上的向量 数学4 已知三角函数值求角 基本初等函数II（三角函数） 数学4 选修2—1 不要求使用真值表 常用逻辑用语 选修1—1 知道最小二乘法的思想 统计 数学3 仅要求认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征；对棱柱，正棱锥、球的性质由掌握降为不作要求 立体几何初步 数学2 反函数的处理，只要求以具体函数为例进行解释和直观理解，不要求一般地讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数 分段函数要求能简单应用 函数概念与基本初等函数1 数学1 降低要求 提高要求 教学内容 课程 原大纲理解圆与椭圆的参数方程降为选择适当的参数写出它们的参数方程 对原大纲未作要求的直线、双曲线、抛物线提出了同样的写出参数方程的要求 坐标与参数方程 选修4—4 对组合数的两个性质不作要求 计数原理 选修2—3 要求通过使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际