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品味收获、体验成就，感悟幸福 作者：吕敏 单位：湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学 手机QQ: 2089912539 “家有三斗粮，不当孩子王。”很小的时候就听老人们说，足见教师的清贫。教师，历来两袖清风，没有轰轰烈烈的业绩，也没有多么显赫的收入，更没有多大的成就，唯一值得一提的收获是孩子们满满的爱。 厨师的成就感是做好了美味佳肴，医生的成就感来自于病人的康复。。。。。。。。老师的成就感，获得感就是帮助迷途的孩子转变，看着孩子们因转变而开心的笑脸。 上课嬉皮捣蛋，专门起哄与老师“争锋相对”；下课室内室外，楼上楼下满校飞舞，班级同学躲避不及，不敢得罪的“混世小魔头”；同学口中被老师“邀请”上办公室和三尺讲台“领赏”最多的“名人”；教师口中怨声最多，最难管理的“后进生”，就是他——我们五（4）班的唐家兴，一个皮肤黝黑，个子高大，满脸透着俏皮的男生。 上课，举手发言踊跃，积极争当教师的好帮手；下课，时而安静的沉迷于书海，时而与同学激烈争辩英语难题；同学口中的好伙伴，互帮互助的好朋友；老师口中的好助手，谈及能会心的笑笑的三好生，还是他——唐家兴。 听听会觉得诧异，这能是同一个人么？明显是天与地的差距，却怎么会成为同一个人的缩影？而且只是几个月内的变化！不用质疑，这是事实，真真切切的发生在我身边的真人真事。一个被认为全班“最吵”的差生，一个上学期只有50几分的后进生，现在变成了我的得力助手。不仅仅他自己的成绩取得了质的飞越，更让我开怀的是他在同学中慢慢形成的学科威信，让身边的每个人都自觉的对他竖起了大拇指，改变了以往对他的恐慌，而是更加团结在他的周围。 是什么样的魔力让他瞬间改变？其实谈及他，我就会想到9月2日那天，这个学期的第一堂课，我准备每个组选一位大组长负责收交作业本，可他却一而再再二三的给我“捣乱”，引发哄堂大笑，我听到班里很多学生此起彼伏的指责：他本来就是我们班最“吵”的；四年级的时候天天被老师骂；每节课都被老师罚站！当时我很生气，把他抓到办公室狠狠批评，批评过后，仔细瞧瞧他，我脑子里突然涌现出一个想法：大组长的人选就是他了！然后对他说：“你们组的大组长就由你来担任，首先你自己要认真及时完成作业，还要监督组里的其他成员也完成作业并上交，由你负责拿到老师的办公室！”我的话很坚定，同时也在考验他，他犹豫了一秒钟后马上点点头！我说：“那就看你的表现了！”他点点头，带着些泪水回教室了。我也回教室宣布由他担任大组长的事，所有同学都用质疑的眼神看他，只有我很坚定！ 虽然我的眼神很坚定，说实话心里却很惶恐，害怕他还是以前的“老样子”；害怕他不会进步。可让我没想到的是：接下来的日子，他在慢慢改变着自己的习惯；他在一点点地进步。 他的进步我看在眼里，平时的作业也会特别关注一下他，发现有错误稍加指导并会及时订正。这次期中考试他得了89分，改完试卷那一刻，我的兴奋难以抑制！我在想，这是否和“自信与信任”有关。孩子是天真的，被人信任和表扬的感觉是实实在在的能在他们心底产生巨大冲力，这股动力能够帮助原本不是那么听话的孩子，在鼓励的牵动力下变得敢于去做，敢于去想，慢慢的就会让他们脱胎换骨一般，褪去不鲜艳的表皮，让他们身上的闪光点越来越多，看上去越来越吸引人。其实孩子也是无邪的，他们很多时候心底有许多的“小算盘”，不是他们不懂得人情世故，只是他们无法去控制，去准确的辨别，导致很多情况下会产生厌学，抵触的心理，所以在学习上，生活上出现抗衡老师，故意捣蛋等等被老师冠以差生做的事情，渐渐的教师对他们的“关心”更多的体现在“责骂和无视”。小孩子的抗压能力是有限的，久而久之，自己的“想得到认可”的目的无法实现，加上教师的行动没有给予他们期望的关爱，他们就慢慢消沉，想着前进的心渐渐冷却，或者虽然热情还在，动力却不足。所以老师给予学生的自信和传送给他的信任让他有勇气去走发光发热的路，在迈开第一步，体验美妙感觉后，更加坚定的走下去，越做越好，可能他自己都还不会意识到他已经是多么亮丽的一颗新星。 在欣喜总结之余，我问了他几个问题： 1.你觉得自己跟以前比有变化吗？他回答道：“有，我觉得我现在比以前好了，同学也喜欢我了，爸爸妈妈也开始夸奖我了，而且我慢慢喜欢自己了，这个感觉真好。” 2.你这次期中测试提高那么快，有什么感想？他回答道：“还没有最好，虽然我考了89分，但我爸爸还希望我能考到95分。不过我现在会主动去学习，认真听讲，不再像以前那样，上课不专心，还妨碍同学，我发现其实学习数学是很有趣的事情。” 呵呵，我听着，心里在笑，更多的是为他骄傲，同时也在庆幸自己在第一堂课的批评后没有选择继续将他定位为“捣蛋鬼”，而是让他挑起英语课代表的责任，让他在压力下重新认识到了自己的能力和未来。让一个孩子拾起内心的那份自信，老师不时的给予“阳光和营养”的灌