长治县振兴学校课改方案.docxVIP

长治县振兴学校课堂教学改革实施方案“新格局、新形势、新征程” 一个新字贯穿十九大整个报告。长治县教科局引进上海浦东中国好课堂，立争在课堂教学改革中有新起点、新举措、新高度。振兴学校积极响应上级课堂教学改革精神，高度重视，立足本校，积极组织、科学安排特制订方案如下：一、组织机构：组长：郭丘副组长：申会锁、赵红艳、各学科组长成员：全体教师职责：组长：主持学校课堂教学改革的全面工作。领导制订学校的课改发展规划，设置学校课改教学的组织机构，建立健全各项规章制度和责任制，保障学校课改经费。深入课改教学第一线，正确指导教师进行教学改革。努力争取社会各方面对学校课改工作的支持和帮助。副组长：协助校长领导课改教学、教研工作。组织课改研讨和理论的学习，抓好学校的课改教研活动，指导各教研组课改工作的开展，并对教师课改的工作给予指导、检查、考核。制订课改教学进程，组织研讨课、观摩课、集体备课，深入教学第一线，认真检查课堂教学改革和学科教学目标的落实、进展、评价、汇总情况。培养课改先锋，组织课改先锋试讲、集体备课和导学案的研究工作。开展课型研究和实验，收集、推广课改经验，树立典型，主持评选“课改先锋”和“学科模范”，促进学校课改工作的深入开展。全体教师：认真学习课改精神，研读“中国好课堂”，积极参加学校各类课改研讨活动，发表自己独特的见解。不断研究新的教学方法，定期写心得体会分享课改经验。学习身边优秀教师积极上进的工作态度，默默无闻的奉献精神和孜孜不倦的探索精神。有集体观念，能与同事友好交流不同意见，服从学校安排，认真完成各项工作。二、指导思想：以现代教育思想和新课程理论为指导，全面贯彻党的教育方针，树立“以人为本，全面发展” 的现代教育思想，在上海浦东“中国好课堂”理论指引下，扎实有效地开展课堂改革，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。以“教会学生学习”为根本，切实转变教师教学行为，确立学生主体地位，实现学生学习方式的变革，关注学生的成长过程，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。三、学校实施课改的条件：1、学校领导高度重视、不断学习、积极部署。2、先进的硬件设施，良好的教风学风。3、教师队伍中即有经验丰富的青中年教师，又有充满活力的年轻教师。4、先进的课堂理念，突出的教学成绩。四、课改规化：1、任何改革都是有风险的，而学校教育又不容有任何闪失。考虑到这一点，我校将在不同年级设三个实验班进行课堂教学改革活动。2、课改前期，学校教研室就对本学期实施课改工作的年级、班级、教师做统一安排、培训。教师要对学期的教学工作全面、系统地分析、研究，做出切实可行的方案、计划。方法得当，环节齐全，细节完善。课堂教学改革的成败，关键在落实中的各个环节。事无巨细，每个步骤、环节、方法都要反复研究。课改教师课堂教学常规人人过。每两个月学校进行一次课堂教学评价，对好的教学模式方法予以推广。3、定时开展教学研讨活动，对教学改革中出现的问题、掌握的教学方法手段、课堂上发现的问题及时反馈讨论。认真做好集体备课工作，发挥集体的力量。各教研组每周认真组织集体备课，周一至周四每天下午利用一节课时间，把本周课改教研工作做一详细的总结。所有教师要积极参加课改教研，同年级同科目老师要随时集体备课，反复商讨推敲，不断完善每节课的导学案设计稿，定期整理导学案，每天坚持写教学反思，每月上交一份课改心得体会。4、教研室要对本学期所有教师的课堂教学改革工作随时监督指导，避免出现乱改错改现象，立争一期见成效，二期见成果，三期树风格。五、课改目标、步骤我校课堂教学改革的总体目标：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养,面向全体，分层实施。第一阶段：启动、摸索阶段（2018.2——2018.7）（一）制定制度，完善机制，合理部署。1、学习“中国好课堂”、组建学校课改团队。（2月4日—3月16日）2、编制导学案模板、集中培训备课教师。（3月19日—3月23日）3、组建班级文化、尝试导学设计。（3月26日--3月30日）（二）合作学习进课堂，落实集体备课，改进导学案模板。（4月2日--4月30日）（三）集体教研课型、磨课。（5月7日--5月31日）（四）课改先锋考核过关，培养更多课改教师。（6月4日--6月22日）（五）收集整理资料，汇总考核结果，评选课改模范，总结课改经验。（6月25日--6月29日）（六）组织全体教师学习培训。（节假日）第二阶段：改进、成长阶段（2018.9——2019.1）（一）组织全体教师观摩研讨，学习课改成功学校经验，改进常规教学方法。（二）优秀示范。选