4 七月的天山 教学设计1.docVIP

人教版小学语文第八册第一单元 《七月的天山》教学设计 教学目标 1．指导学生认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。 3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重点：引导学生了解天山景物的特点. 教学难点：感受天山的美景，体会作者的写法。 教学准备：课件、资料 课时安排：1 课时 教学过程 一、谈话引入课题 说起新疆，你会联想到什么？（吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、、羊肉串……）（课件1-7） 其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西域风情，一说起新疆，我就会想起一座美丽而圣洁的山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》（课件8-10） 文章一开头，作者这样写道： 朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 如果你愿意，我陪你进天山去看一看。（课件11出示句子） 你愿意去看一看吗？就让我们随着作者的笔触走进七月的天山，去看看那是一番怎样的景象 二、初读课文，整体感知 1、板书课题：七月的天山 （齐读课题）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天） 2、简介天山： 天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。（课件12出示。） 3、指名读导读提示，明确要求（课件13） A、初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？ B、速读课文，理清写作的顺序和课文内容。 C、默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。 4、通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看见了些什么，还有哪些不明白的地方？(学生畅所欲言) 5、刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了自己的问题，让我们带着这些问题再读课文，相信你会有更多感受。 三、再读课文，理清脉络 1、请同学们再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画下来（板书：进入天山——再往里走——走进天山深处） 2、正如作者所说：“七月的新疆，最理想的是骑马上天山。”就让我们骑上马背，从天山之外走到天山深处，看看作者一路上所看到看到了哪些独特的景物，他们都有什么特点？ 四、细读品味，感受美景 1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。 2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。 集体交流，品评。相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。课件14-19） 第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。 第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。 第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。 第三次读课文，看看作者是如何具体形象地描绘这一景物的？把你认为写得优美的句子多读一读 五、总结全文，体会写法 1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？ （学生自由发言。）对，你们和作者一样，喜欢上了天山，也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。 2．作者是怎样将这种美景描绘下来的呢？ 学生回顾全文，交流。 3．教师小结：作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。 六、移步换景，拓展延伸 1、天山的丰美景物何止这些，那儿有迷人的夏季牧场，有野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲，还有天然湖与果子沟……处处有奇丽的美景：作者在《天山景物记》最后这样写道： 朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。 2、天山很美，《天山景物记》也的确是一篇很值得一读的美文，作者丰富的想象、贴切的比喻、恰如其分的形容更值得我们学习，现在就请同学们把你最喜欢的句子读一读、背一背、抄一抄 七、板书设计: