幼儿心理健康教育的现状问题与进展课件.ppt

科 教 院 幼儿心理健康教育 学前教育2012级专业主干课程 第一单元 第一节 主要内容 内 涵 1 意 义 2 现 状 3 问 题 4 本单元完成目标 单元目标：能独立设计某学段与任何一个领域活动 相结合的幼儿心理健康教育活动。 具体任务：撰写一份幼儿心理健康教育活动课方案 对象：任选一个学龄段 形式：每人一份，提交电子版，以班级为单位。 这样的事实，每天都在发生…… 城乡二重奏——不一样的地方，发生着同样的故事 农村：一个个留守儿童，等待着早点过年，因为父母那时可以回家…… 城市：一双双期盼的眼睛，渴望看到父母晚归的身影…… 家庭变奏曲——不同的家庭，都传唱着不变的歌谣 爷爷：迁就，怎么样都可以 奶奶：溺爱，要什么给什么 爸爸：严格，相信棍棒底下出孝子 妈妈：保护，不能让孩子有一点点闪失 这样的现象，数不胜数…… 孩子不爱去幼儿园，每天送幼儿园都又哭又闹; 孩子胆小，怕生，不爱跟同学玩，不爱说话，很自卑 ;孩子学什么东西都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就退缩;孩子被爷爷奶奶惯了一身坏毛病，说破了嘴就是不改;孩子自制力差， 游戏成瘾，厌学，一提学习就讨价还价;孩子总是拖拉疲沓、丢三落四，得要大人跟在屁股后头提醒;孩子做事情没有计划性，没有目标，没有时间观念，磨磨蹭蹭;赏识教育过了头，孩子变得虚荣，自尊心极强，只能听表扬和好话， 听不得半点批评，容不得说半句不好，受不得一丝挫折;…… …… 一、幼儿心理健康教育的含义 2.心理健康：指一种良好的心理适应状态。即个体保有基本持续的、积极的、和谐的及与环境协调的心态。 心理健康状态的确认： 本人不觉得痛苦。即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉。 他人不感觉到异常。即心理活动与周围环境相协调，不出现与周围环境格格不入的现象。 社会功能良好。即能胜任家庭和社会角色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力，利用现有条件（或创造条件）实现自我价值。 一、幼儿心理健康教育的含义 3.心理健康的标准： 世界卫生组织提出七条心理健康标准： 1.智能良好。（知） 2.善于协调与控制自己的情感。（情） 3.具备良好的意志品质。（意） 4.人际关系和谐。 5.能动地适应和改造现实环境。（行） 6.要保证人格的完整和健康。 7.心理年龄和生理年龄相适应。 讨论环节： 幼儿心理健康的标准： 4.幼儿心理健康教育：指教育者根据教育 的要求及儿童心理发展变化的特点与规律， 通过有目的、有计划的活动，开发儿童的 心理潜能，帮助儿童主动积极发展，全面 培养儿童优良心理品质和行为习惯，并预 防和消除各种心理障碍和行为问题的教育。 一、幼儿心理健康教育的含义 5.心理健康教育在素质教育中的地位和作用 体 劳 德 智 美 心 危险品 废品 次品 半成品 易碎品 孩子是祖国的花朵！ 一、幼儿心理健康教育的含义 社会发展 的要求 素质教育 的需求 个体发展 的需要 和谐社会的需要 和谐家庭的需要 教育规划纲要 幼儿园教育指导纲要 幼儿学习与发展指南 身心成长发展的需要 幸福人生的必备 * 二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性 （一）重要性 * 二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性 （二）迫切性 1.不同年龄阶段儿童青少年，均有相当比例的人出现异常心理和行为问题。如北京师大发展心理研究所2009年《中小学生心理素质构建与培养研究》，对北京、河南、浙江、重庆、新疆5省市16472名中小学生的研究显示，有20.6%的孩子存在异常心理和严重行为问题。 2.调查资料显示，我国幼儿的心理健康状况不尽如人意。据全国22个城市的调查发现，儿童行为问题的检出率达12．97%。另据上海精神卫生中心对上海市3 000名4～5岁的幼儿心理健康调查显示：8．8%的幼儿有不良习惯，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，5．8%的幼儿焦虑、紧张，20%的幼儿表现出多动、坐立不安，25%的幼儿偏食，22%的幼儿性情古怪。 （二）迫切性 二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性 * 二、实施幼儿心理健康教育的意义——重要性与迫切性 （二）迫切性 3.不同群体儿童均存在一定比例心理健康问题，如有关研究表明： ①城市贫困青少年自尊心、自我评价水 平比一般青少年低。 ②安徽省程少贵调查两所农村学校341 名留守儿童，其心理健康总体水平低 于非留守儿童，有一种或几种心理