浅谈山区农村初中英语听力障碍及对策.docx

浅谈山区农村初中英语听力障碍及对策Abstract ：English is studied to lay particular stress on the capacity obstruction control to language information and the meritorous service，But the capability trend is told in the ignorance 。A lot man senses ：“Ear is not ineffective ”“The rim is hard turned on ”，The distinct degree these earth contracts English what studies “Deaf-mutism ”，Resolve in the English study “It is deaf and dumb ”Appearance 。Hence ，Relieve the hearing obstruction ，Lift the English hearing level ，Seem fully significant to each English man 。Therefore ，Comprehend hearing obstruction along with cleanup hearing obstruction were created to what earlier ，Suiting the medicine to the illness can lift the hearing level 。 关键词：障碍 解除 培养导言在人类跨入新世纪的时刻，全球化正向一个更高的水平发展，面对世界经济全球化，国家与国家之间的交往越来越频繁，在这种情况下，听力就显得更加重要，因为听是人们理解语言的重要途径。在现实生活中，我们需要听的场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。而且从95年起全国有些省市的中考英语试题就出现了听力试题。这标志着中考卷进入了英语命题已由过去的单一型逐步向综合型过渡，同时也宣告英语听力教学已正式进入初中常规英语听力教学。今天在我们各省市的中考试卷中听力试题的比例也由原来的20分变成了30分，而考生在这一块上失分率较高，那么为何出现这样的情况呢？我认为，一是多年来英语学习存在偏重于语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力的训练的倾向。不少人感到“耳不灵”“口难开”，不同程度的患有英语学习的“聋哑症”。二是由于听力障碍使得有些学生听英语时如听“天书”或“听”了却什么也没有听到，有些听了只是半知半解，达不到听的目的，尤其是山区农村中学的学生听力更加令人担忧，那么如何培养山区农村初中生英语的听力能力？如何消除他们的听力障碍？如何提高他们的英语听力水平？这是广大山区农村初中英语教师急待探讨的课题。提高听力质量，听者就要着重了解自身存在的影响听力的一些主要障碍，然后采取相应对策加以克服。下面我就如何解除山区农村初中英语听力障碍谈谈几点看法。1、英语听力障碍英语听力障碍一般分为知识性听力障碍和非知识性听力障碍两种。听力障碍，障碍了听力能力的培养，听力水平的高低取决于障碍的大小，听力障碍越小，越易培养听力能力，越易提高听力水平。1.1语言知识障碍1.11语音障碍语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力的内容；然而受传统的英语教学影响，许多人在初中阶段，普遍比较重视写，忽视了听说能力的培养，导致了许多人只会认读，不注意单词与发音拼写的联系，造成了语言学习上的“先天不足”，突出表现在：（1）发音不准。发音不准，因而难辩音。有的人受方言影响较深常常出现语音上的方言化。如有的把bad中[? ]读成[ e ]，把lake中的[ei]读听成[ a : ]，把light读成night,把mouth读成mouse等，就形成了听力训练中的“错位”现象。（2）重音把握不好，如把hamburger [h?mb?:g ]读成[hembg ]，把every读成[ev?ri],把office[?fis]读成[ ?fis]等。词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时又是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果在连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。1.1.2词汇障碍词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时