总第47期国际教育第25期.docVIP

内部资料　注意保存 制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》参考资料 第47期 国际教育发展规划资料（25） 中央教育科学研究所《规划纲要》数据组 2008年11月11日目 录 目 录 1 美国教师教育质量认证组织(TEAC)及其影响述评 1 一、TEAC的源起与功能 2 二、TEAC的教师教育质量认证过程 3 三、TEAC与州一级行政组织的关系 7 四、对TEAC的影响评析 8 参考文献： 10  美国教师教育质量认证组织(TEAC)及其影响述评 【作者】陈振隆 谌启标 【来源】《外国中小学教育》2008年第9期 【摘要】TEAC是美国第二个教师教育认证机构，它通过对教师教育项目是否达成自身所制定的目标及标准的认证，不断地提高美国教师教育的质量。目前，TEAC由于自身所具有的鲜明的认证特色，在美国教师教育认证中的影响力日益增加。本文在介绍了TEAC的源起与功能、评估范围、评估标准、评估程序、与州一级评估机构的关系的基础上，从它对联邦政府、州一级行政部门及教师教育机构三方面的影响展开了相关评述。 【关键词】教师教育；认证；TEAC 美国自从颁布《不让一个孩子掉队》法案以来，教师教育质量成为教育改革的中心议题。美国政府认为：教师教育机构要为所有孩子达成高成就的教育目标负责，而确保更多的教师教育项目接受认证机构的鉴定，是教师教育质量保障的关键。TEAC作为美国第二个全国性教师教育认证机构，为全美教师教育学院寻求认证提供了一种可选择的途径。目前，TEAC由于其自身所具有的鲜明的认证特色，得到了越来越多教师教育机构的认同，在美国教师教育认证领域中的影响力逐步增加。 一、TEAC的源起与功能 1983年，一份《国家处于危机之中——教育改革势在必行》的报告引起了美国公众对教育问题的关注，在美国掀起了一场基础教育改革运动，而基础教育的改革又引发了关于教师教育改革的热潮。然而，十几年过去，教师教育改革的成效并非显著， 全美教学与美国未来委员会(NCTAF)在1996年发表的《什么最重要：为美国未来而教》的报告中认为，美国教师教育的标准仍然较低， 需要一个更为深层次的改革， 对所有教师教育项目进行认证是确保美国中小学拥有一支“有能力、有爱心、高素质”的教师队伍的关键。然而，从上个世纪50年代起至今，接受全美教师教育认证委员会(NCATE)认证的教师教育机构不足半数。一些教育界人士对NCATE认证制度是否能够真的保证教师教育机构培养出优秀教师持怀疑态度。一种观点认为，NCATE认证过程繁杂、周期冗长并且价格昂贵，对教师教育机构来讲是一项耗时费力的负担。另一种观点则认为，在教师教育领域，除了NCATE外，还需要有另外一种声音，因为很多高校的教师、管理人员都希望通过不同的途径来实施合格的专业教育计划。[1] 作为NCTAF建议的回应及教师教育机构希望选择通过不同路径认证的要求，教师教育认证委员会（Teacher Education Accreditation Council，简称TEAC）于1997年成立，并在2001年和2003年先后得到了美国高等教育评估委员会和美国教育部的认可，这是在美国“独立学院协会”积极倡导下形成的第二个全国非营利性教师教育认证机构。[2]它的主要目标是通过教师教育质量认证，为中小学造就一大批有能力、有爱心、高素质的专业教育者。目前，TEAC同时也是美国专业与职业认证协会(ASPA)、美国教育委员会、美国教师教育协会和美国全国专业教学标准委员会的重要成员之一，它们彼此间相互借鉴而又相对独立。 TEAC本身不制定或不采用详细的认证标准，采用什么标准开办教师教育项目由教师教育机构自己定夺，TEAC认为美国教师教育认证的关键问题在于教师教育项目本身是否能够找到确凿的证据来证实教师教育项目已经达到了这些标准和目标，因此，TEAC认证的主要任务就是让这些机构提供证据来证明他们已经达到了他们所制定的或采用的标准。 二、TEAC的教师教育质量认证过程 1、TEAC的认证范围 在美国，教师教育的教育专业课程由教育系和教育学院负责，而一些学科专业课程或其它课程要由大学的其他系、学院或学校来承担，因而TEAC评估认证的“教师教育项目”，在这指的是在文理学院、综合性学院和大学以及研究型和博士授予大学里所有负责培养幼儿园、中小学教师和其他学校教育人员的教师教育项目。由于教师需求是多层次、多层面的，于是在教师教育项目里又可划分为初等学校教师项目、中等学校教师项目、学前教师项目、特殊教育教师项目等。尽管不同项目的教师教育在时间组织、课程设置、教学实践、学分要求等方面的不同，如在4年制专业里有连续的4年制专业、“1+3”专业、“2+2”专业等，但是TEAC要求所有选择接受TEAC认证的教师教育项目都要有足够的证据证明项目达到了预定的目标。 TEAC对