（鲁教版）九年级化学《第一单元 第一节 化学真奇妙（第3课时）》教案.docVIP

课标要求： 知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。初步建立宏观与微观相联系的思维方式。 内容和学情分析： 宏观与微观思维的形成需要一个过程，学生初涉化学，急不得。本课时内容主要涉及物质的微观构成，兼有对物质组成的认识，教学围绕物质展开，从而形成学生的化学观——化学是研究物质及其变化规律的科学。 学习建议：（参考《助学》之“课前导读”栏目） 1. 通过网络等了解分子的结构模型形成建构； 2. 对物质、元素、分子、原子等概念分析它们的联系形成网络； 4. 记忆常见元素的符号。 学习目标： 知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。 2．初步建立宏观与微观相联系的思维方式； 3. 初步了解化学的研究内容。 知识点（重点、难点）： 物质微观构成的思维观形成。 实验准备：酒精灯、玻璃片、坩埚钳、滴管、火柴、水。 学习过程： 教师活动 学生活动 活动意图 温故：1、物理变化；2、化学变化；3、化学变化常常伴随哪些变化？ 情景创设：教师选取大量的物质图片（纺织品、飞火流星足球等，兼顾天然材料、人造材料。）多媒体展示给学生。 问：1、说说你周围的物质你知道的还有哪些？ 2、你想知道目前发现的自然界的物质大约有多少种吗？ 导入新课：同学们，从杯子中的水到遥远太空的恒星，宇宙中的一切物质是由什么构成的？ 一、从实验开始： 探究释疑、合作交流： 教师指导学生实验——蒸发一滴水。 [问题] 1、这个变化是物理变化还是化学变化？ 2、水分子哪去了？ 3、你能看到水分子吗？ 4、湿衣服可以晾干，说明什么？ 5、这滴水不加热，时间长也会干，温度对分子运动有什么影响？ 6、你还可以说出生活中的和水分子有关的哪些现象？ [图片展示]教师实物投影展示水、水分子，氢气、氢分子，氧气、氧分子的图片。 让学生观察水分子、氢气分子、氧气分子的模型。 [符号语言]教师引导学生识别水分子、氢分子、氧分子，氢原子、氧原子的符号。（教师板书并强调符号的规范书写） 二、形成概念 [图片展示] 教师实物投影展示STM技术成果的三张照片。 教师引导学生进一步建立物质的微粒观 [情感教育] 教师引导学生从人类认识微观世界的能力中感受人类的伟大智慧。 学生复习回顾 观察、思考、讨论 参考教材P46第二自然段 学生演示实验：1、用滴管滴一滴水到玻璃片上；2、用坩埚钳夹持玻璃片在酒精灯外焰移动加热，让水滴蒸发。 小组内交流、学生分析、讨论。 学生观察、感触。 正确解读。 学生阅读P7最后自然段了解科学家在分子、原子等微观领域的科学成就。 对所学知识及时巩固 激发学生学习兴趣，使学生对物质从数量上有个认识。 1、形成一滴水有1021个水分子的认识； 2、认识分子的性质； 3、认识水分子的结构； 4、形成物质构成的微粒观。 有的物质由分子构成； 有的物质由原子构成； 有的物质由离子构成。 规范养成教育。 1、直观认识分子、原子的真实存在； 2、认识不同物质的分子组成和机构不同； 3、科学家借助仪器对原子、分子可以进行移动、排列、复制、改造。 4、对“化学”科学的诠释——就是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科，它能指导我们更好地认识、改造和应用 物质。 [投影]课中检测： 1、下列是表示物质分子的示意图。图中“●”和“○”分别表示两种原子，则图中表示只有一种物质的是( ) 2、“●”表示氧原子“○”表示氢原子，能表示一个水分子的是（ ） A B C D 总结： 请同学们把所学的知识系统化、概括化，从知识、能力、化学思想、化学观念等维度进行小结 巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系） 培养学生分析归纳问题的能力 布置作业：1、预习第二节：体验化学探究； 2、选作P8第二题的家庭实验，并详细记录实验现象。 教学反思：1、以物质连接本课，以实验引导激趣，让学生在实验中学，加深了理解，增强了信心。 2、微粒观的形成需要一个过程，因此在课中检测的时候进一步加强了概念的深化，需要注意的是课后还要再次的练习，以培养学生的微观思维意识。