C证培训之进修心思指点-广东版.pptVIP

学 习 心 理 辅 导;学习的本质;学习心理辅导;学习心理辅导的内容;学习动机概述;耶基斯——多德森定律（YerkesDodson,1908);一、学习动机辅导;成就动机理论;低成就学生的特征;把８０名学生分成四组，每组２０人，给他们一项同样的任务。对第一组学生说，只有成绩最好者能得到奖励（PS=1/20）；对第二组学生说，成绩前５名将会得到奖励（PS=1/4）；对第三组学生说，成绩前１０名者可以得到奖励（PS=1/2）；对第四组学生说，成绩前１５名者都能得到奖励（PS=3/4）。 ;启示; 追求成功者和避免失败者如何对成败进行归因？;故事引入;什么是归因？;韦纳归因理论;　　　韦纳认为：个体如果将失败结果归因于能力差、任务太难等稳定性因素时，则难以克服造成失败的内外部条件，对未来的成功将会失去信心，期望降低；反之，归因于努力不够等不稳定性原因时，则会使人相信改变未来的失败是可能的，成功的期望会增强。 ;实际操作;数学考试成败的原因分析; 1．我的基础太差了，现在再怎么努力也已赶不上了。 2．我太笨了，不是学数学的料。 3．我这次没有好好复习。 4．考试时我太马虎、粗心。 5．我这次没有发挥好。 6．我对这位老师的数学方法暂时还未适应。;1、2是不当归因，怀疑自己的能力，往往会使人灰心丧气，停滞不前甚至倒退。 ;教师如何引导学生进行成败归因呢？;归因注意点：;自信心训练 ;角色转换 ;订立合约 ;合理奖惩 ;批评的方式;兴趣迁移;教师培养和激发学生学习动机的原则 ;7、对受到学习挫折的学生给予鼓励，帮助他们从中获得经验。多以失败而后成功的实例，协助学生面对挫折。 8、善用你的口语表达与同理心，使学生感受到关怀与进步的可能。如：让我们试试；我相信你能处理这个问题，如需要帮助，可以来找我；我们喜欢你，但不喜欢你所做的；虽然我能了解你的感受，但我确信你能处理得很好。 9、协助学生将成功归因于自己的能力，而将失败归因于努力的因素。让学生明了导致失败的原因之一是由于努力的不够，而努力是意志力可以控制的。;二、学习策略辅导;（一）基本学习策略辅导;Big red fat thin wet hot ;复述策略; ;遗忘有先快后慢的规律;记忆率; 实验室制取氧气的七个操作步骤为：检查装置气密性，装药品于试管中并塞塞子，将其固定在铁架台上，点燃酒精灯加热，排水法收集氧气，将导管移出水面，熄灭酒精灯。;（二）支持性学习策略辅导;三、考试心理辅导;学习效率;（三）考试焦虑的辅导;认知矫正程序;自我教导训练;放松训练;这是通过循序交替收缩和放松自己的骨骼肌群，细心体会个人肌肉的松紧程度，最终达到缓解个体紧张和焦虑状态的一种自我训练方式。 ;系统脱敏法;考试焦虑情境;四、学会科学用脑;五、学习困难辅导;再见