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心理测评技术与心理档案的建立与应用 吴惠贤 江门市第一中学 浏览学生心理档案样板　　 1、江门一中学生心理档案样板 使用软件：华南师范大学宏达公司开发的中学生心理档案系统 (心理测试报告及系统演示) 2、广州市凌治软件科技有限公司联合中山大学开发的心理健康动态预警系统 系统在线演示或试用: 0:8999/ 试用用户名：liulaoshi （管理员） 或114（学生） 密码：123　　 总体框架 第一节 心理档案概述 第二节 建立学生心理档案的原则 第三节 建立学生心理档案的途径与方法 第四节 学生心理档案的分析与应用 第一节 心理档案概述 一、什么是学生心理档案 内容的广泛性 种类和形式多样性 内容的动态性 二、建立学生心理档案的意义 促进学生心理的发展 学生心理健康工作的开展 提高教育教学质量 青少年心理的研究 第二节 建立学生心理档案的原则 一、科学性原则 二、系统性原则 三、发展性原则 四、保密性原则 五、教育性原则 六、最佳效益原则 第三节 建立学生心理档案的途径与方法 一、确定心理档案的内容 收集学生基本情况（有些软件在测试时由学生本人直接输入） 选择合适的测试量表：智力、个性、心理健康、学习心理、职业兴趣(参考宏达测试软件） 二、收集资料 （一）心理测验：含义、分类(参考宏达测试软件） （二）非测验技术：观察法、访谈法、问卷法 ?几个相关的概念： 　　　　　心理档案、心理测验（测试）、心理测评、测试量表 三、测试结果解释（参考李四的心理档案）： 一般由测试软件自动生成 1、定量分析 2、定性分析　 3、理论解释 四、整理资料，形成档案 1、可通过人工整理，填写进学生心理档案本 2、一般采用电脑管理，即通过测试软件自动生成测试报告，结合其他基本资料和个案辅导内容，形成较完整的心理档案。 　　　 五、实施心理测验要注意事项 1、施测时的注意事项： Ａ、慎重选择测验量表 Ｂ、经过训练的测试指导者、注意应使用非暗示性的指导语 Ｃ、与被测验者建立协调关系 ，防止“阻抗”和“测验性焦虑” Ｄ、测试时间、地点等 实施心理测验要注意事项 2、结果解释时的注意事项： Ａ、测试结果不是万能的，解释时不能绝对化，不能作为诊断依据，只能作为参考。 Ｂ、任何测验分数都是一个相对的数值（标准分），是一个段，并非一个点。一般地说，不应当把分数告诉被测验者，而只是告诉他们对测验结果的解释。 Ｃ、对每一个学生作整体上解释，不能只孤立某个因素解释。 Ｄ、注意保密：对测验量表的保密、对测验结果的保密 第四节 学生心理档案的分析与应用 一、学生心理档案的分析 （一）个别分析 个人情况、发育发展史分析;家庭状况分析;个人心理现状分析 （二）团体分析（见华师附中《班级分析报告》） 二、学生心理档案的应用 （一）心理档案对学生个人的作用：认识自己，完善自己 （二）心理档案在心理教育中的应用 1、在发展性心理教育中的应用：团体活动课、讲座、心理主题班会等 2、在补救性心理教育中的应用：个别或团体心理辅导、危机干预等 （三）心理档案在学校教育教学和研究工作中的应用 1、班主任在班级管理中如何应用心理档案 　如：学生问题行为的诊断、个别辅导、后进生的跟踪与转化、心理教育主题班会、班级文化建设 2、科任老师如何应用心理档案因材施教 　如：学法指导，学科教学渗透心理教育、因材施教 3、科研工作中如何应用心理档案 　如：撰写教育案例或心理辅导案例、开展教育教学课题研究 * * 江门市心理健康教育“C证培训” Wuhuixian@163.com /xinli/ *