论塑造大学生道德人格途径.docVIP

论塑造大学生道德人格途径 　　摘要：围绕党的十八大报告所提出的努力办好人民满意的教育的论点，站在一名高校思想政治教育者的角度进行思考，并在思想政治教育工作实践的基础上，从外界塑造和自我塑造两个维度提出塑造大学生道德人格的五个途径。 　　关键词：大学生；道德人格；途径 　　中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-108-02 　　一、塑造大学生道德人格的重要性 　　对于即将踏上社会、成为工作者的大学生来说，大学的任务就是要学会“做人、做事、做学问”，其中“做人”，就是指人格，人格好的毕业生深受用人单位青睐。时蓉华在《现代社会心理学》一书中曾这样说“人格是个人在社会化过程中形成的各种行为方式的总和”。大学生在四年的学习过程中，主要是为社会化做准备的阶段。大学生道德人格是指大学生个体在一定社会规范与社会实践中逐步形成的做人的各种品质的总和，是内在道德品质与外在道德实践形象的统一体。因此，良好的道德人格是大学生在未来的人生挑战中立于不败之地的根本保障。 　　大学生是中国特色社会主义建设的中坚力量，大学生的道德品质直接影响着个人才能发挥的方向。在新时期，大学生道德人格的塑造的任务主要是培养学生的独立人格和自律性人格，以便于他们毕业后在社会中传递正能量，正向发挥自己的优势。于是，大学生道德人格塑造可以促进和谐社会的建构，进而推动市场经济的发展，提高民族道德素质，赢得人生的成功。因此，完善大学生道德人格是大学教育的重要功能。 　　二、塑造大学生道德人格的途径 　　从性质来分，大学生道德人格塑造的途径可以分为外界塑造和自我塑造两种类型，其中，外界塑造主要是指高校教育所提供的外在的环境、动力影响和知识内容等；而自我塑造更加强调大学生自身的努力和学习。这两者之间相互联系和影响，外界塑造为自我塑造提供了平台和保障，而自我塑造为外界塑造增添了活力和提供动力源。笔者总结出大学生道德人格塑造的五个途径。其中前三个途径属于外界塑造，后两个途径属于自我塑造。 　　（一）提高思政课堂教学质量，灌输正确??人生观、价值观 　　大学中，有“马克思主义哲学”、“毛泽东思想”、“邓小平理论和三个代表”、“时事政策”、“廉洁修身”等思想政治理论课程，在课程当中，学生能够学习到党的理论知识，了解国家大事，同时也渐渐形成较为稳定的人生观和价值观。比如，在“廉洁修身”课程中，重点培养学生具有良好的道德意识，并激发其主动修身的欲望。但往往思想政治课很容易被忽视，学生容易出现开小差、甚至逃课的行为，因此，两课建设是一个常抓不懈的课题，高校应该引起足够的重视，一方面，通过强师工程，培养一支优秀的思政教师队伍，提高教学质量，比如，教师通过积累大学生中所发生的故事作为课堂的教学案例，并通过小组讨论或者角色扮演的方式，让学生具有更加直观、感性的认识，从而主动参与到课堂学习，使学生爱上课堂，从而达到主动增强道德意识的目的；另一方面，通过考勤管理和课堂考核等方式激励学生主动参与到课堂学习中来，比如，加大课堂考核的比例，改变以往死板的卷面考试的方式，并且采用较为灵活的考核方式，如小组探究作业、小论文等，还可以增加思政课实践的环节，比如，通过到博物馆参观、接受主题教育，让学生印象更加深刻。 　　（二）丰富课外实践活动，在体验中提高意识 　　在课外实践方面，增加一些诚信教育、感恩教育、公关礼仪方面的活动，让学生有更多的实践机会，在活动过程中慢慢体会、消化，从而主动建构自己的道德人格体系。比如，在感恩节前后，开展“人人家书”比赛活动，发动全体学生根据自己的实际情况，写一封家书，感恩自己的父母，通过这个活动促发学生的感恩情怀。 　　另外，也可以鼓励学生尽可能加入到学生干部行列中来，鼓励学生在为同学、为组织服务的过程当中去体验做事的快乐，同时领悟做人的道理，学会如何更好地去与他人沟通，培养良好的集体荣誉感和责任感，从而进一步去塑造和完善自己的道德人格。比如，在学生干部的培养过程中，我们采用了师徒链式反应的培养模式，从纵向上由教师培养年级学生骨干，再由骨干培养其下级干部；从横向上，由高年级干部培养新生年级干部，既缩短了培养的周期，又扩大了培养的范围。事实证明，有学生干部经验的学生在独立、自律、人际交往方面比既不当学生干部、又较少参加社会实践的学生更胜一筹。 　　（三）用优秀教师的人格魅力和道德人格去感染学生 　　在大学里，教师与学生之间的直接接触并不像中学那么频繁，但师生之间的交流却是一种相对平等的、朋友式的交流。高校教师既是知识的传播者，同时在一定程度上也是道德人格的引领者。特别是年级政治辅导员、班主任或者各种课外活动的指导教师们的一言一行，学生看在眼里，记在心里，无不直接地或间接地影响着学生的思想和行为。身正为范，学高为