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声音的产生与传播 李子玲 教学目的：　　 1、知识与技能：知道声音是由物体的振动产生，知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。 2、过程与方法：通过实验，培养学生初步的观察、实验能力；初步分析、概括能力。 3、情感态度价值观：结合本课的学习，激发学生学习物理的兴趣、对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中和物理学道理。 教学重点、难点： 重点：发声体在振动，声音靠介质传播。 难点：声音靠介质传播。 教具：两支同频率的音叉，乒乓球，闹钟，土电话。 学生用：硬纸片，直尺 教学过程 [引入新课]利用课件展示各种声音，广播声、电铃声、流水声、汽车声，……此时恰到好处地追问：“你们知道这些声音是怎样产生的吗？”大家各自发表自己的看法。现在我们用实验来研究声音是怎样发生的。 [讲授新课] 一、声音的产生 　　学生实验1、用手拨动塑料尺发声； 学生实验2、用手摸着自己颈前喉头部分，大家齐读“声音是怎样产生”； 　“同学们听到什么，看到什么，这些发声的物体有什么共同特点呢？”最后在学生实验基础上引导学生得出：“声音是由物体振动产生的。振动停止，声音也停止。”　 为了加深印象，老师再做演示实验： 演示实验1、敲响音叉，用悬吊着的泡沫塑料球接触发声的叉股。用手握住音叉，再用悬吊着的泡沫塑料球接触发声的叉股。 同学们举一些发声体振动发声的例子。 　二、声音的传播　 看视频：真空铃实验。把一只闹钟（或电铃）放在接有抽气机的玻璃罩内，随着空气逐渐抽出，而钟声逐渐减弱，最后几乎听不到了。如果把空气逐渐放入玻璃罩内，钟声又逐渐加强。通过实验得出：声音靠物质传播。　 演示实验2 ：土电话可以接通 学生实验3 耳朵紧贴在桌面上，然后在桌子下面用指甲轻刮，你能听到声音吗？ 结论： 固体能传播声音。 同学们例举声音的传播。 教师补充： 　　(1)将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓逃，表明水能够传声。 (2)渔民利用电子发声器把鱼吸到网里。 (3)花样游泳运动员在水下的动作整齐一致，是因为听到了水上的优美乐曲。 　　(4)狗在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处的声音。 从而得出：一切气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声，月球上没有空气，所以，蹬上月球的宇航员们只能靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播。 三、声音的传播速度 声音传播需要时间吗？能举一些实例吗？ （1）比如赛跑时，看见发令员鸣枪的烟雾后才能听到枪声。 （2）雷电同时发生，但我们看到闪电后，才能听到雷鸣。 声音传播需要时间．请大家猜想一下声音在固体、液体、空气中传播时，在哪种介质中传播得最慢？然后阅读“一些物质中的声速”。 声音在不同的介质中的传播的速度是不同的，在一标准大气压、15℃的空气中，声音传播的速度是340米/秒。 小结：引导学生得出1、声音的产生是由于物体的振动。 2、声音要通过介质传播。声音在不同介质中传播速度不同。 作业：例举两个发生体振动的实例，例举两个声音在固体和液体中传播的实例。