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通信工程专业MATLAB教学中微波电路实验改革与探索 　　摘 要 MATLAB是通信工程专业重要的数学仿真工具，微波电路课程中圆图计算是教学中的难点和重点。讨论在MATLAB教学中微波电路相关的实验环节的设置与要求。通过该方法，将理论基础与工程实践相结合，力图提高两门课程的整体教学水平。 　　关键词 MATLAB；史密斯圆图；传输线理论；实践教学 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）06-0105-03 　　Exploration of Experimental Design on Microwave Circuits in MATLAB Teaching for Communication Engineering Students//HUANG Hao，JI Zhenhong，GE Wenping，SHANBAI Dalabai 　　Abstract MATLAB is a powerful mathematical simulation tool for undergraduate students major in communication engineering. Transmission line computation is an important issue in the course of microwave circuits. This paper discusses experimental content design during MATLAB teaching for automatic Smith chart computation. Using this approach， theoretical basis and engineering practice are combined， which aims at improving teaching and learning quality of both the courses. 　　Key words MATLAB； Smith chart； transmission line theory； tutoring by practicing 　　MATLAB是通信工程或者电子信息工程专业本科生必须掌握的通用数学仿真工具。在新疆大学信息科学与工程学院的通信、电子信息本科专业都开设了MATLAB程序设计课程。MATLAB本身具有很强的数学运算和图形显示功能，也包含了一些常用的信号处理算法，非常适合电子信息专业的学生将所学的课程知识在程序设计和仿真的过程加以应用，是一门极具理论知识与实践能力培养特色的课程。因此，在电子信息相关专业的MATLAB课堂教学中，任课教师常常给学生布置一些与以往课程相关的实验，让学生通过仿真实验，加深对以往所学课程知识的理解。 　　微波与射频电路是通信工程本科生一门重要的专业课，其中史密斯圆图计算是微波与射频电路教学中的重要内容，能够熟练掌握史密斯圆图的使用对长线的基本计算、阻抗匹配以及射频电路的设计具有重要的意义。但是传统MATLAB教材中对该部分内容的实验布置仍较缺乏，本文就MATLAB课程教学中微波电路部分的实验内容设置进行探讨。 　　1 开课情况 　　目前，通信专业MATLAB课程设置在第六学期，采用1+2的课程教学模式。其中，1课时采用课堂理论教学，2课时在多媒体教室进行实验教学，总学时为48学时。采用文献[1]作为主要教材。理论课的基础部分包括对MATLAB语言的基本概述、变量以及基本语法，MATLAB的图形绘制，等等。在应用部分则强调与通信工程本科相关理论课程的结合，在每个课堂实验环节中，布置一个与已修课程内容相关的实验环节。在电路分析实验中，包括电阻电路、动态电路、正弦稳态电路的计算；信号与系统则包括傅立叶变换的应用实验；数字信号处理部分包括Z变换，离散傅立叶闭环以及FIR、IIR滤波器的设计。但是微波电路部分的理论计算鉴于编者对教材通用性的考虑，文献[1]及类似的MATLAB教材中一般很少涉及。因此，如何在MATLAB教学实验环节中进行微波射频电路实验课的内容设置，需要进一步探索。 　　2 MALTAB的微波射频电路实验设计思路 　　目前圆图计算教学中的不足 在目前的圆图计算教学中，图解法往往不能得到精确的求解结果：在学生的习题过程中，使用圆规、直尺以及量角器等作图工具在圆图上绘制，绘图结果比较粗糙；另外由于图解不够精确，教师也很难通过答案直接判断计算是否正确。因此，将MATLAB的计算与图形显示特长与圆图计算相结合，让学生编写MATLAB程序进行圆图的辅助计算是一种较为理想的教学方法。 　　圆图计算实验的原则 目前