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针对我国高校学风建设方案 　　优良的学风是一种巨大的精神力量和育人资源，具有导向、激励、规范及潜移默化的作用。营造优良的学风，不仅可以提高大学生学习文化与专业知识的积极性，还可以提高大学生的综合素质，起到改善教风、提高教育质量和管理水平等不可低估的作用。 　　学风，是衡量一所学校办学水平，反映学校教学工作质量，体现学生素质的重要标志。所谓学风，是学习目的、态度和作风的总体反映。从狭义上讲，学风指在校学生的学习风气，即在人生观、学习动机和追求目标支配下，在学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映和综合表现。从广义上讲，它还包括教师的治学精神、学术风气。学风状况如何，直接影响和决定着一所学校的人才培养质量。 　　学风是校风的重要组成部分，良好的学风是学生成长成才的必要条件，是学校可持续发展的重要推动力。为进一步端正学风，有效地促进我院学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，树立严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发、进取的精神投入到学习生活中，结合我国高校的实际情况，特制定本方案。 　　一．指导思想 　　我国高校学风建设的指导思想是：以邓小平理论为指导，按照江泽民同志三个代表的要求，以中国共产党最新召开的十八次全国代表大会为导向，认真贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，围绕培养德、智、体、美等方面全面发展，适应社会主义现代化建设的高素质人才这一中心任务，解放思想，真抓实干，开拓创新，大力加强学风建设，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力建设有利于学生自觉获取新知识、增强实践能力、提高创新精神、促进自身全面发展的优良学习环境的形成。 　　二．工作目标 　　（1）通过加强学风建设，使学生普遍明确学习目的，转变学习态度，增强学习动力，提高学习积极性，达到由“要我学”到“我要学”的转变，学习成绩明显进步。 　　（2）通过加强学风建设，引导学生明确学习目标，端正学习态度，树立人生目标，增强学生实际动手能力，把更多地学生吸收到学生管理工作中来，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。 　　（3）通过加强学风建设，帮助学生树立诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯，增强自我约束能力，促进学生良好学习生活习惯的养成。 　　（4）通过加强学风建设，各班级以达到“五高三低一杜绝”为目标。“五高”即：上课出勤率高，获各项奖学金比率高，社会实践参与人数比例高，获得毕业证及学位证比率高，考研率高；“三低”即：学生不及格率低，考试违纪率低，旷课、迟到、早退率低；“一杜绝”即杜绝通宵上网和夜不归宿现象。 　　（5）通过加强学风建设，实现加强高校学生综合素质特别是专业素质的目标。使学生成为不仅具有基本专业素养和高尚道德品质的实用型人才，更为成为建设国家新的四个现代化必须人才夯实基础。 　　（6）加强学风建设要出理论、出经验、出典型、出成果，不断探索新形势下学风建设的新途经、新方法、新手段，建立起一套良好的、较完善的长效机制和体制。 　　三.工作思路 　　充分发挥教师主导作用和学生主体作用，以严格管理为中心，以规范管理为重点，着力调动学生学习积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学院学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生成长成才营造良好氛围。 　　四、现状分析 　　目前各高校总体学风良好，但仍然存在不少问题，主要表现在以下方面： 　　（1）部分学生学习纪律松懈，有上课迟到和旷课情况的发生，上课不认真听讲，作业抄袭等现象依然存在。 　　（2）部分学生考试有作弊现象出现，平时学习不努力，考试时用尽各种手段作弊，直接导致学院考风不正及部分学生多门课程需要补考或重修。 　　（3）部分学生或对所学专业的就业过于自信或对所学专业的就业缺乏信心，认为大学开设的课程对将来的工作没什么用，因而学习上表现出没有动力。 　　（4）部分学生心理素质较低，自我意识较强，自我评价较高，缺乏吃苦耐劳精神，不能正确地处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系，把美好时光消磨在吃喝玩乐、谈情说爱、打牌和玩电脑游戏上。 　　（5）部分学生人生目标不明确，缺乏学习动力，对社会实践活动不积极，缺乏参与意识。 　　五．改进思路 　　（一）、用“规范”约束 　　学风是以“学习”为轴心的庞大而复杂的显性系统，它的形成离不开带有强制色彩的各项规章制度的指导和约束。脱离了规章制度的指导和约束，单纯依赖教师个体的教育智慧和教育手段，很难培养健全而持久的良好学风。如果在学期开始就有计划、有步骤地组织学生学习有关学习方面的各项规章制度，在师生知学习之“规”懂学习之“矩”的前提下，能够迅速建构由“怎样对待学习”、“怎么学习”、“怎样对待考试”、“如何评价和调节学习”等维度组成的“学习框架”，这种“学习框架”经