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针灸教学化难为易实践与体会 　　【摘要】针灸教学要设计教学目标，开展多种教学方法，全面激发学生的学习兴趣，并将实践教学引入课堂环节，实现针灸教学由难到易的转变，在长期的教学过程中，学生往往会产生厌烦心理，而且兴趣较低，并产生弃学的现象。为了转变这种教学现状，针灸教学应该推行“化难为易”的目标，以中医理论为准绳本文提出了针灸教学化难为易的理论，并总结了具体的教学方法。 　　【关键词】针灸教学；化难为易；实践体会 　　针灸教学需要牢记穴位，并进行反复地训练，教学目标要以完成针灸训练为主。本文提出了针灸教学化难为易的理论，并总结了具体的教学方法。 　　1.针灸教学化难为易的目标 　　在长期的教学过程中，学生往往会产生厌烦心理，而且兴趣较低，并产生弃学的现象。为了转变这种教学现状，针灸教学应该推行“化难为易”的目标，以中医理论为准绳，取材通俗易位，备课要充分引证经典（但不宜引用过多经文），博览群书，讲课要切合实际，多举生动事例，杜绝生搬硬套。应该使教和学具有连贯性和系统性，由浅入深，由简到繁，才能促进学习兴趣，提高教学质量。 　　2.针灸教学化难为易的实施 　　2.1明确课程定位 　　为了实现“化难为易”的教学，首先要明确课程定位。针灸教学的课程设置要推行“一个主线、两个真实、三位一体、五个合一”的教学模式。“一个主线”即以岗位职业能力培养为主线；“两个真实” 即以模拟病房、医院现场为依托；“三位一体” 即教、学、做三位一体；“五个合一” 即以课堂与实训内容合一，实训与临床合一，课上与课下（第二课堂实施全天开放）合一，专业教育与素质教育合一，教学与社会服务合一。采用多种途径学习针灸诊疗方案，使实践教学立体化、一体化。在这个主体定位要求下，教师的备课必须要明确是否符合当前医学针灸的临床需求，以临床实际为基础设置教学目标和教学内容。然后，要重复了解学生的实际情况，明确学生已有的知识水平和知识理解程度，有针对性地安排课时。另外，要尽可能地结合临床工作实际，实现针灸基础知识教学和临床实际教学指导。只有实现???上面所提到的具体定位，才能找准教学方向，将复杂的针灸教学内容简单化、明确化，使得教学效果更为理想。 　　2.2提高学习兴趣 　　针灸教学往往内容不断重复，加上中医学理论和药方内容较多，学生记忆困难。如果不能在教学过程中重复提升学习兴趣，那么学习过程就会变得极为困难。提升教学兴趣要从这样几方面着手：（1）设计导入语。教学过程中要精心设计导入语。例如：介绍几个穴位的前，教师可以讲几个有趣的历史故事，以此来激发学生的兴趣。如尼克松总统访华之前，记者罗斯顿被派往中国采访，在北京参观了很多单位，包括到中医院参观了针灸治疗。但在访问时不幸患了急性阑尾炎，在中国医院接受了阑尾切除手术治疗，术中使用的是常规药物麻醉，术后感到腹胀不适，接受了针灸治疗。这类小故事能够激发学生的兴趣。（2）设计动画环节。针灸教学要以视频为主，但是视频展现的内容是真实的针灸过程，没有细致的讲解和动作的分解。因此，教师可以利用多媒体设计动画环节，更好地完成对针灸动作的讲解，而且动画内容生动也容易吸引学生的注意力。总之，提升学生的学习兴趣是教学的关键，可以让复杂的问题变得耐人寻味，并能够给学生留下深刻的印象。 　　2.3精选教学内容 　　针灸教材的内容是对方面的，但是为了“化难为易”教学过程中，教师要注意精选有代表性的内容进行重点讲解。具体来讲要求：文字内容详实但不重复、知识点安排由浅入深、前后紧密衔接、语言通俗易懂，有利于学习者对后面知识的主动建构，符合维果茨基的最近发展区理论和奥苏伯尔的先行组织者理论；其次适当补充本学科相关的新旧知识点。例如：针灸治疗心理疾病就属于新知识范畴，因此教学过程中可以根据教材内容补充教学，针对心理不同阶段（如否认、愤怒、抑郁、反对独立求适应等各个阶段）的改变制定出心理治疗计划，可以进行个别和集体、家庭、行为等多种方法。另外，针灸教材不能只是局限于了解穴位，要渗透多种中医治疗理论，例如：我国著名针灸医家石学敏教授发明的醒脑开窍法治疗脑中风，著名针灸医家彭静山教授发明的眼针疗法，实践证明都具有很高的学术价值；还有民间流行的足底按摩法、刮痧疗法、小针刀疗法等。这些内容没有尽心收集纳入统编教材之内，使具有地方特色、疗效独特的治疗方法，可以尝试着让学生了解掌握。 　　2.4强化穴位讲解 　　针灸教学过程中最为重要的是穴位讲解，针对枯燥的穴位教学讲解，可以从这样几方面简化：（1）解剖定位。在进行针灸教学之前先进性人体解剖学的复习，然后根据知识点渗透穴位内容，确保教学效果。（2）比喻教学。人体穴位众多，难以记忆，在教学过程中可以尝试采用比喻教学模式，通过生动形象地比喻来帮助学生形成记忆。例如：合谷穴的简便取穴法是将拇指和食指并到一起