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运用多媒体技术优化小学英语课堂几点尝试 　　张宝发 　　天津市滨海新区大港上古林小学英语教师 　　●带给学生快乐，老师会得到更多的快乐。 　　●作为老师只有把自己当作学生，学生才会把你当作老师。 　　●当学生犯错时不要急于批评，想一想我们也曾经这样无知过。 　　●给学生心中放一颗希望的种子，将来他会还你一座绚丽的花园。 　　认识张宝发老师的人都说他是个开朗、乐观、向上、有很强责任心、富有创新精神的人。作为学校的骨干教师和英语教研组组长，他始终把学生的发展放在第一位，把学生的需求、学生的成长作为他工作学习的出发点。 　　张老师的课堂是开放的，家长、同行、领导可随时听课；他的课堂是民主的，学生可随意发言，与老师辩论交流；他的课堂是创新的，他把重点、难点的单词、句子转换成学生感兴趣的歌曲、歌谣，把课文改编成剧本与学生一起表演。他恰如一位优秀的导演，课堂是他的舞台，他让学生自由自在地发挥、表演，从中体验到成功的快乐。 　　著名教育家陶行知曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”张老师正是这样做的，他非常注重言传身教，尊重学生。不以成绩的好坏评判学生的优劣，不以行为的过失否定学生的品德，不以教师的身份凌驾于学生之上。他常说：“作为教师，既要培养优秀人才，又要面向全体，平等对待、尊重每一名学生，这才是正确的教育。” 　　源净流清，天道酬勤。张老师虽然是一位普通的英语教师，然而他闪亮的品行、灵动的课堂，在每一位学生心中留下了最珍贵、最美好的回忆和终身享用的财富。 　　（天津市滨海新区大港上古林小学校长 王革云） 　　在小学英语教学中，广大教师十分重视对学生学习兴趣和交际能力的培养，学生对活泼新颖的教学形式（如表演、游戏等）表现出了极大的热情和求知欲望。然而许多学生一离开课堂，离开教师，就很难开口，这使得教师不得不花大量的时间来重复所教内容；而另一部分语言能力较强的学生，又渴望获取新的、更高层次的知识。这些矛盾不仅影响着学生的学习效率，也挫伤了一些学生的求知欲和积极性。要解决这些矛盾，教师就要提高课堂效率，培养学生主动、自主地学习，并提供有效的方法和途径。如何激发学生的学习兴趣？怎样活跃课堂气氛？多媒体教学为我们解决了这一难题。 　　一、与传统教学手段相比多媒体教学的优势 　　现代英语教学是为了培养创新型人才，实现知识、能力和素质三者的共同发展。而传统英语教学则侧重于英语知识教学，教师把反复训练作为培养学生能力的主要手段，学生只能被动适应。而多媒体集声、光、色于一体，图文并茂，有助于扩大教师课堂信息交流容量，丰富和完善教学内容，不仅为学生创建了形象、生动、有趣的语言环境，而且从根本上提高了教学效率。 　　多媒体辅助教学如果运用得当，可以实现两个重要的教学目标：一是促进有效学习，二是照顾个别差异。多媒体英语教学使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受课堂内容。教师可以选择适合的视听材料，扩大语言教学的深度与广度。 　　多媒体辅助教学有助于英语教师的综合素质的全面提高。它为英语教师提高教学效率奠定了基础，同时又对教师的素质提出了更高的要求，要求教师具备高超的教学能力和现代教育技术与理论知识及软件开发的能力。 　　二、运用多媒体，优化英语课堂教学 　　以下是笔者运用多媒体的优势，优化小学英语课堂教学的几点尝试。 　　1.利用多媒体，激发学生学习兴趣。 　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”学生学习的积极性不是天生的，学生愿学、乐学、会学的特征是在教学过程中形成的。兴趣作为学生注意力的重要源泉之一，是推动学生学习的一种内部动力。 　　以人教版《英语》四年级下册《Lesson 7》这一课为例。本课对话包含了很多信息，既有get up、brush your teeth、wash your face等动作词组，又有很抽象的单词，如breakfast等。如此丰富的信息仅凭口头讲解，不易表达清楚，而多媒体技术正好发挥它的优势，充分展现对话内容所表达的信息。因此课件一开始就出现太阳刚刚升起和伴随着闹钟声以及妈妈急切的叫醒声，并配以“Wake up， Peter. It’s time to get up.”的字幕，通过这种生动形象的画面，学生马上就被深深地吸引住，并明白了“wake up” 和“get up” 意思，在学生初步感知后紧接着让学生自己表演“wake up” 和“get up”这两个动作，从而进一步加深学生对这两个词组的认识，这时学生的观察、思维、表达都进入了最佳状态，适时地出现“brush your teeth”和“wash your face”等词组的动画，学生都会主动地进行表演。 　　小学生的抽象思维能力较弱，注意力容易被色彩鲜艳、直观形象的东西所吸引。多媒体教