第5课《翠鸟》课堂实录 第一课时.docxVIP

第5课《翠鸟》课堂实录 第一课时师：同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语，生1读导语师：从这段导语中你们明白了什么？生1：这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。师：对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题生齐读课题《翠鸟》师：你们看到过翠鸟吗？生1：我听说过没有见过，师：很遗憾是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟，（多媒体出示翠鸟图）课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍，生自读课文师：大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下，同桌间读词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。师：谁来读一读生1读词语。师：他读得对吗？谁来评价一下生2：别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。师：苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读生齐读：苇秆师：那苇秆又是什么意思呢？谁来说说生1：我知道苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。课本上有插图，生2：看插图我还理解了陡峭的意思，陡峭就是又高又陡的山壁，师：你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。请你和同桌相互地来指一指吧。同桌相互指一指，说一说师：小文，你来说说看，生1：（指着插图）这里就是陡峭。师：他说得对吧师：那有没有不理解的词语呢？生2：赤褐色是什么颜色呀？师：请你看，比这个柱子更深一些的颜色就是赤褐色。师：在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的。生1：我有个问题，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这句话中尽管的尽（三声）我读得对吗？师：他读得对吗？生2：应该读成尽（四声）管吧。师：两位同学的意见不一样了，哪这个字什么时候应该读成第三声，什么时候读成第四声，请大家来查一查字典生查字典。生1：意思是完，表示用使完成时读第四声，其余都读第三声。师：那么这个词语应该读成生：（第三声）。 师：一起把它读一读。生齐读：尽（三声）管师：同学们，让我们一起再来把这句话读一读吧。生齐读：“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”师：不错，还有难读的句子吗？生1：我觉得“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，……飞走了。”这个句子比较长，也比较难。师：那怎么才能读好它呢？请同学们一起来试着读一读这句话。生试读这一句师：谁再来试着读一读。生2：我来读，我觉得应该在有逗号的地方停顿一下，我是这样读的。……师：这样读是不是就方便多了。小文，你可以试着用的方法来做一做，试着读一读，看看有没有帮助。生1这句话。（老师，这样读的确容易多了。）师：是啊，碰到比较长的句子要注意标点。这样就能读好它了。练读了句子，我们再来读读课文，这篇课文一共有五个自然段，请五位同学轮流来读，五位同学轮流读课文。师：同学们读完了，谁来评价一下，刚才他们读得怎么样？生1：饲养的饲是平舌音，小包读成了翘舌音。师：小包，请你把这个词再来读一遍小包再读这个词语师：下面请同学们再来读一读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。生自读课文。师：好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？生1：课文先介绍了翠鸟的样子。师：介绍翠鸟类外形的是课文的第几个自然段呀？生2：是第一自然段。师：我们一起把第一自然段来读一读，看看他说得对不对生齐读第一自然段。师：好，那第一段写了翠鸟的外形，其他几段又写了翠鸟的什么？生3：课文的第二自然段是写翠鸟捉鱼的，师：还有补充吗？生4：我补充，第二三自然段是写翠鸟在捉鱼时动作很快。师：是这样的吗？生：是师：请第二组的同学来朗读一下第二三两段。其他的同学仔细听一听，看看刚才成成说得对不对。第二组同学齐读第二，第三自然段。师：看样子，刚才成成说得没错，那课文的四五两段讲的是同一个内容吗？请第一组的同学来读一读这两段，其他的同学边听边思考。第一组读四，五自然段。师：能把最后一句再读一下吗？第二组同学再读最后一句话。师：这遍读就好多了。师：那四五两段写的是同一个内容吗？生1：四五两段写了翠鸟是人类的好朋友，我们不能去种它。师：是的，那谁能连起来说说，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢？先自个儿准备一下。生自己试着说一说。师：好，谁来说说。生1：课文从翠鸟的外形，动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。师：对，课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形，第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友，我们可要保护它呀。今天这节课中，我们还要学写十三个生字，下面我们再来看看田字格中要求我们学写的生字。多媒出示生字师：请你仔细一下，有哪些字需要给大家来提个醒？生1：衬衫两个字都是衣字旁的，千万不要写成示字旁。师：提醒得