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项目化教学在AutoCAD课程中应用与研究 　　摘要：针对AutoCAD课程教学现状，文章提出了将项目化教学引入AutoCAD课程教学中，在项目引导、任务驱动的实践教学体系下，优化课程内容，创新教学方法和手段，创设情景化教学环境，实施多元化的教学评价，并指出项目化教学在AutoCAD课程中应用需注意的几个问题。 　　关键词：项目化教学；AutoCAD课程；应用；研究 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）05-145-02 　　AutoCAD由美国Autodesk公司于1982年开发，是建筑工程和室内设计领域最流行的通用计算机辅助设计软件。它的应用极大地提高了设计师的工作效率和绘图精度。AutoCAD课程是高职艺术专业开设的一门专业必修课，是一门实践性较强的技术基础课。高职院校AutoCAD课程教学沿袭传统的教学模式，最终导致课程教学效果不理想。 　　项目教学法是将一个个实践性的、真实或接近真实的任务引入到课程教学中，学生在完成项目的过程中，自主地掌握和综合各项知识，提高职业技能。项目教学法的引入将会有效解决AutoCAD课程教学存在的问题。 　　一、AutoCAD课程教学现状分析 　　1、教学内容繁复。由于AutoCAD的学科体系强，命令选项多，传统教学中通常以各知识点为主线展开，重点不明确，内容繁杂，令初学者无从下手，容易混淆出错。在课程后期绘制复杂的施工图时，学生虽然掌握了相应的知识点，但不能有效地综合使用各操作命令，无法完成技能实训目标，从而导致绘图效率降低。 　　2、教学方法滞后。AutoCAD课程教学承袭以教师为中心的传统教学模式，学生成为知识的被动接受者；只能按部就班依照教师讲解的命令一步一步进行模仿，或者生搬硬套，学习性不高。 　　3、教学评价单一。AutoCAD课程的考核主要采用学期末上机考试的形式。这种考核方式“轻过程，重结果”，导致学生平时训练以应付考试为目的，学习兴趣不高。 　　二、项目化教学在AutoCAD课程中的引入 　　1、教学内容项目化。在AutoCAD课程项目化教学中，根据企业人才需求标准和学生的需求，设置不同类型的项目，强化学生知识的获取和职业技能的培养。学生在完成不同类型项目任务的过程中逐步???取系统知识，掌握操作技能，提升职业素养。这些教学项目分为仿真项目和实际项目。（1）仿真项目设计。仿真项目是从典型的职业工作任务中开发出来的，工作过程不受实际项目设计周期的约束，学生有充裕的时间思考和训练，直至完成最终成果。例如：以AutoCAD居住空间设计项目——环境艺术设计实训基地住宅样板房为例，学生进人样板房量房后，按要求把将测数据以1：1的比例输入计算机中，形成图形文件，再根据教师提供的模拟客户，制定客户要求，绘制CAD设计图纸。仿真项目训练能使学生在掌握AutoCAD软件各知识点和应用技法的基础上，有效地利用软件完成各种设计作品。学生在了解工作过程的同时，增强实战经验，为将来接触实际项目打下良好基础。（2）实际项目设计。实际项目指的是结合课程特点和课程教学目标，与设计公司合作引人的项目，指导学生参加的各类设计竞赛和方案投标活动。以浙江商业职业技术学院为例，在AutoCAD课程教学过程中引入的实际项目有概念性家具设计与制作、校园指示牌设计、杭州金色家园小区住宅室内设计、学院校史陈列室展示设计、杭州杰施服饰专卖店设计等。实际项目实践有利于学生获取岗位工作实战经验，具备Auto-CAD绘图师的专业技能和职业素养，实现与工作岗位的零距离对接。 　　2.教学项目任务化。在AutoCAD课程教学中，以实际项目为工作任务，按照实际的项目流程形成具体的项目任务，制定项目整体进度规划，并根据难度将任务分解为各任务模块。教学项目任务化使学生易于掌握知识和技能，并且乐于学习。 　　在任务分解过程中，把总体目标细分为一个个小目标，再通过这些小的目标来体现总体目标。同时控制好教学内容的难易程度，尽可能使学生接触一些容易掌握的知识与技能，使学生能感知到自己的学习效果。以绘制室内平面图为例可分解为以下具体任务：设置辅助绘图工具；墙线绘制；门窗绘制；家具绘制；地面填充；标注尺寸；文字说明。任务具有针对性，能激发学生的学习兴趣，产生学习成就感，增强学习自信心，同时使任务凸显，从而实现项目任务各个突破，增强项目化教学的实效性。 　　3.教学活动以学生为主体。针对AutoCAD课程极强的实践操作性，在教学环节中注重以学生为主体的教学设计和安排。教师从教学的主导者转变为教学的组织者和引导者，为学生技能训练创造条件，尽可能多地为学生提供探索、思考与讨论的空间，同时把握教学的进程和方向。例如：教师在布置AutoCAD各项目任务时，只提供需要绘制的图纸或实际场地