如何让学生爱上信息技术课.docVIP

如何让学生爱上信息技术课 随着信息技术课在农村学校的普遍开设，如何提高信息技术课堂实效也就成了每一位信息技术教师刻不容缓的责任。最近，为了做课题对学生做了一次调查，报告结果显示98%的学生喜欢玩电脑游戏、喜欢上网聊天，其中却有67%的学生不喜欢信息技术课，这个数据是令人震惊的，这个现象是值得我们信息技术老师去反思的。信息技术课是培养学生对电脑的兴趣，培养学生的信息素质的重要途径之一。如果学生连信息技术课都不喜欢，还谈什么培养学生的信息素质。是他（她）们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们对网络的如痴如醉，极具个性。他们无师自通的电脑游戏，热情奔放。可是一提到信息技术课，他们会立刻吐出两个字“没劲”。究其原因，我们的课堂中不是纯粹的任务布置，就是机械式的操作。信息技术课只是流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。此时提高信息技术课堂教学的实效性就成了我们共同探讨的问题。如何让学生爱上信息技术课，我认为，可以从以下几方面做起： 一、创设教学情境，激发学习兴趣 新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，让每一位学生都收益，让课堂真正成为学生学的主阵地。学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上动起来，变“要学生学”为“学生要学”。这就要求教师要对学生的兴趣入手，要让学生乐学、爱学，真正的让学生在信息技术课堂中动起来，让他们在活动中体验成功，增强自信，生成再学习的动力，从而提高课堂教学实效。 良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”很关键。一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它是影响一堂课是否成功的重要环节。如上《生活在信息中》一课时，有教师以三国时诸葛亮的“草船借箭”故事引入，故事讲完学生的兴趣正浓时，再告诉学生：诸葛亮之所以借到十万枝箭，就是当时大雾天气能见度低，当时信息技术不发达的缘故，引出信息这一概念，从故事中让学生知道我们生活中信息无处不在。更是从学生听故事中达到了预期的目的,从而提高了课堂教学实效。 信息技术的学习目标大多表现为通过具体的技术作品来解决实际问题、表达信息和想法、交流思想和感受等。因此，实践性是信息技术学科相对于其他学科又一突出的学科特点。所以采用演示式的导入，也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，也可以起到激发学生兴趣的作用。比如，有教师在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，教师趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。迫切希望自己也能制作出类似的贺卡，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。 在教学过程中，教师也要不断地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设“乐学”的课堂氛围，使学生“乐学”是教学质量的关键。教育家陶行之认为：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”如：在一年级的《鼠标操作》中，有教师利用踢足球的游戏来练习鼠标的操作，让学生利用鼠标的指向、单击、右击、双击来把足球射入球门，最后用鼠标的拖动操作来把足球从球筐里捡回来！孩子们玩的兴奋极了，她们忘了自己是在学习鼠标的操作，而只是在玩踢足球游戏呢！一场游戏结束后，孩子们还是不肯罢休，几位小朋友喊着：“老师，我还要玩，还要玩！……”课堂成了学生游戏的场所，他们从游戏中掌握了鼠标的各种操作。课堂结束了，可孩子们那学习的热情却没有减退。尤其值得注意的是：游戏作为中小学课堂教学“乐学”的组织形式之一，它避免了课堂的机械操作，让孩子们的身心得到放松。让学生快快乐乐、轻轻松松地学习电脑。从而使学生学得更主动、更活泼、更认真，可以充分发挥每个学生自己的学习积极性，从而提高课堂实效，提升课堂教学质量。 二、关注自主学习，培养学习能力 教师必须有计划、有目的地组织学生活动，调动学生的积极性，给学生创设自主学习的机会。只有这样，才能有效培养学生的创造性思维能力。在信息技术课堂中，可以对学生提出问题，激励他们去自主探索，也可以提示方法，开启学生的思路，更可以强化要点，引起学生的有意注意。在学生自学的过程中，教师可以巡视学生看书的效果，让学生说说自己自学的成果，获得了什么知识，在什么地方还有疑惑。接下来，老师不要急于讲解，可以来个“沙场秋点兵”，点到谁就让谁上来操作。这一招往往能让学生产生紧张情绪，从而更用心地巩固自学成果。学生的操作结果如果比较完整、全面，教师就可以放手；如果不全面，教师