语文教学与人文精神培养.docVIP

语文教学与人文精神培养 　　摘要：人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，呼唤人文精神是时代的需要，是现实的必然需要。作为目前最主要的人文课程的语文教学，促进学生全面发展的责任。人文精神是以人为主体，以文化建构为底蕴，以意义追求为指向的人的生命表现、生命确立、生命发展的法制、原理和规律。 　　关键词：人文精神；人格；情感 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0272-02 　　人文精神，字面意义是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值、人的生存意义的关注。它以追求真善美等价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目的，它是人类文明成果的思想内核，也是对人类的现状、将来的关注与责任。它的内涵应包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品质等。如果说的深一些那就是教育人正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至于自然的关系。语文作为一门主科，是目前中小学生主要的一门人文课程，它在塑造学生人文精神方面有着不可替代的作用，担负着弘扬人文精神，帮助他们树立积极的人生态度；这就需要把语文教学与人文精神结合起来才完美。中学语文教育要培养学生初级的做人道理，教会他们何谓做人的价值，慢慢体验到做人的意义。如何了解人的意义、精神、价值呢？只讲技术是片面的，这还要通过审美的方式。语文既要作为工具教会学生表达思想，又要在审美中培养其人文精神。本文主要就中学语文教学与人文精神的培养，谈几点粗浅的认识。 　　一、语文教学是人文精神的根 　　中学语文教学要培养学生初级的做人道理，教会他们做人的价值，慢慢体验到做人的意义，但是现代的语文教学存在不生动、不活泼、单调，是注入填鸭式，这些格调只能培养学生粗浅的掌握文字的能力；与现行的考试制度，拼命追求升学率有很大的关系，使得教师没有太多时间去启发学生的兴趣，开发学生的创造能力。如何在语文教学中多启发学生，多培养他们一些想象力、创造力呢？这是我们每个语文教学工作者应思考的一个问题。课文应是多样化的，这样学生才有兴趣，没有兴趣，就不能使学生深入地掌握工具。太单一，也不能培养学生的创造精神和个性。所以语文教师应把人文精神渗透到语文教学中，更多地关注学生心理与灵魂等诸因素，最终全面地关注学生本身及其发展。 　　语文教学的课外阅读很广，我们教师还应适当地区熏陶学生，让学生广泛地阅读中外名著，对学生人文情操培养是非常重要的。读中外名著，要能让学生入心，让学生化除忧思，培养爱心，升华学生的人文精神。现在的中学生缺乏的正是广泛的阅读，他们常常把时间浪费在一些虚拟的网络游戏上面，总是认为没有必要去看那些中外名著，要知道语文教育是一种基础的课程，它能够影响一个人的成长，甚至一个人的一生。等学生面对社会现实时，这种垫底的人文精神的重要性都显露出来了。文学是人学，这个说法不是没有道理的。人很复杂，人的性格各不相同，我们语文教师要教给学生很强的判断能力。比如说课文中的分析人物形象，《林教头风雪山神庙》中的林冲，《祝福》中的祥林嫂等等都是非常鲜明感人的形象，教师应教给学生用复杂的眼光去分析人物，不要片面的看待一个人。鉴赏能力的培养、对问题的分析，这些只有从作品入手。语文教育是我们民族的精华之所在，是我们的精神食粮，语文教学就是人文精神的根。 　　二、语文教师应以人文精神塑造人格魅力 　　在今天，学校呼唤人文精神。在今天，教育迫切需要弘扬人文精神。作为人类灵魂工程师的教师，尤其是语文教师工作者应是人文精神的化身。用人格魅力潜移人文精神“经师易做，人师难当”，要培养出具有人文精神的学生，需要高人文素养的教师。著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”伟大的师爱对一个人的影响是终生的。要培养出具有人文精神的学生，需要高人文素养的教师。良好的师生关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性。学生从教师那学习的，不止书本知识，还有教师的言谈举止所表现的操行和道德，教师的人格魅力直接影响着学生。那么具有人文精神的教师是什么样的人呢？就是具有人格高尚的人。教师人格高尚，就对学生有感染力。我认为一位中学语文教师应该具有以下人格魅力： 　　第一，要有爱心。魏书生老师说过：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。教育的一切都源于爱学生。教育从爱起步，由爱伴随，因爱结果。教育的全部奥妙就在于如何爱学生。一切成功的教育，究其根源，全出于爱心，爱心构筑真诚，爱心孕育希望，爱心激发爱心。教师的爱能给学生信心、力量、勇气，使将要陷入学习生活低谷的学生看到一丝亮光，看到光明的未来，获得前进的动力，走向成功的殿堂。 　　第二，要有热情之心。热情的教师会让学生认为，他们喜欢他们的工作