谈新课标高中物理实验教学思考与改进策略.docVIP

谈新课标高中物理实验教学思考与改进策略 　　一、前言 　　对于高中物理而言必须以实验作为基础，只有这样才有利于学生进一步理解和掌握物理知识.但是在应试教育影响下，高中学生只注重机械学习获取高分，不能够有效发挥物理实验功能.因此就需要改进物理实验教学方法，提升学生的综合素质. 　　二、新课标下高中物理实验的教学思考 　　新课标环境下对高中物理实验提出了新要求，但是因高考所影响下师生根本不重视物理实验，许多物理实验仅是走过程敷衍了事，根本不能够实现高中物理实验目标.总体来看，物理实验还存在如下一些问题. 　　1.实验的内容较为单调 　　现在许多学校尤其是条件较差地区，教师演示都是照本宣科，缺乏“趣”、“疑”、“新”的诱导，教师机械讲和做，学生看了后确实有一些感性认识，但是却不能够培养学生观察能力与独立思考能力、探索能力.加上教材中对物理实验要求不高，比如人教版的高中课本中，19个实验中仅仅有弹力与弹簧伸长关系及多用电表探析黑箱中电学元件属于探究性的实验，致使教师也不重视探究.同时各个实验和现实生活脱节，学生极难理解. 　　2.实验教学方法老套 　　目前很多学校物理实验教学中依然使用传统模式，教法单一呆板，无论是内容还是方法都不具备发展空间，尤其是采用分组实验，许多物理教师都会花一定时间将实验目的、原理、仪器以及操作步骤和实验中注意事项交代清楚，之后学生只需要按照既定步骤操做即可，将最终数据测量出来就完成.各个组在同一时间采用同一方法，最终结论也相同.一些学生既不动手也不观察，等待最终结果出来抄下即可，根本不用思考. 　　3.实验教法变味 　　许多物理教师不重视物理实验，缺乏足够的责任感，常常以实验器材不足为借口，其实连现有器材都未充分利用，在课堂上时常发生黑板上讲实验、通过复习资料背实验等现象，并且变味实验层出不穷，比如应用媒体实验，也就是弄一些投影及多媒体让学生看实验，学生能够做的实验大都通过多媒体取代，让学生按照既定程式化操作实验. 　　三、新课标下高中物理实验改进策略 　　从高中物理实验现状可以看出??实验教学中还存在许多不足之处，因此必须结合实况制定改进策略，才能够满足新课标对高中物理实验的目标要求. 　　1.转变实验教学观念 　　事实上如今高中考核教师的评价系统自身就存在问题，所谓好老师就是在高考中成绩好坏为标准，该科在高考中平均成绩多少等.而评价学生总是高考中获得了多少分数，能不能顺利考入大学.所以要提升高中物理实验教学，首先要打破传统观念，树立新观念，只有这样才能够促进物理实验教学效果.教育部门要将物理实验纳入到高考项目中，让分数不再是学生学习的唯一评价标准，教育者应该树立以学生为本的意识，依据学生生活与学习，用正确教学理念去引导学生. 　　2.加强课题提问 　　在新课标下，教学中要实现师生间的理解、沟通及创新过程，采取的最有效方法就是教师提问，学生通过思考作答.在这种模式下转变教师角色，由传输者转变为引导者.通过这种模式能够有效激发学生积极参与，要重视实验课题教学中有效提问，这种途径是实现师生理解与沟通主要途径，更是师生间交流信息与情感的重要手段.并且有效提问能够让教师及时了解学生对知识的掌握程度，同时也能够反思本课堂的内容. 　　3.加强实践培养学生动手能力 　　物理实验要注重动手，只有通过动手训练才能够有效培养学生思考能力和发掘能力.可以建立制作小组、模型小组及发明小组等各种团体，将一些科技活动融入进去，学生从小制作或小发明中获取成功喜悦，形成了良好意志品质与严谨科学态度，增强学生实验设计、操作及创新能力.学生亲手摆弄或者制作器具能够形成牢固物理表象，理解物理知识，例如巨型水火箭制作比赛、鸡蛋撞地球比赛及扑克牌承重比赛等，通过这些活动让学生感觉自己就是一个研究者、发明者. 　　4.培养学生实验兴趣 　　无论是那个学科，学生一旦有了兴趣必然就会喜欢，因此高中物理实验教学中同样也重视实验的兴趣，虽然这个过程较为长期、复杂及潜移默化，但是教师一定要重视起来.学生对实验一旦有了兴趣，必然会主动探究实验中所含深意，极大提升实验课堂的教学效率，加深对物理知识的应用能力与领悟能力. 　　四、结束语 　　总而言之，在新课标环境下一定要打破传统教学模式，必须对物理实验教学高度重视.在重视基础上不断创新实验教学方法，改进实验教学措施，通过物理实验提升学生综合素质，实现新课标对高中物理实验教学目标.实验解决大问题，触类旁通，学生终于明白如何描述什么是看到的现象和什么是现象背后的本质，不再混为一谈. 　　总之，通过各种有效的方式恰如其分的帮助学生再现、还原实验，就更能够帮助让学生身临其境的解决物理问题，就能够达到事半功倍的效果. 　　例如：在力学和电学的复习过程中，就明显感觉学生解决问