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略谈高中生语文听说读写能力培养 　　【摘要】培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。 本文探讨了如何培养高中生语文听说读写能力。 　　【关键词】高中语文；综合能力；听说读写 　　培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，学生热爱习作，练就学生的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中的一项课题。者，应当高中语文作文教学的阶段性观念。既要辩证分析学生初中阶段所的一系列作文训练而的水准，又要用发展的眼光来高中语文作文教学；这就要求在思想，在实践操作，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练的性，行文运笔的深广性及灵活性。 　　一、把握练习内容，分块收集习作素材 　　宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一的标的。这就要求者关注生活热点话题，对社会焦点问题的收集和。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或侧重或兼而有之涉及几个：爱国主义；大理想；传统美德；奉献精神；弘扬正气；见义勇为；艰苦奋斗；健康心理与热爱生活；望子成龙与家庭悲剧；应试教育与素质教育；市场经济与腐败；环保意识的；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为己任等等。题材的设置，并非一陈不变的，可基础上删削，增多，也可交融。要此项工作，者一人足可胜任，但付出艰辛的是时却带有的刻板性，可“抛砖”（方法，示范），而“引玉”（要求学生进来，争做题材内容的先锋）题材内容一经，就要它系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只划分并审订材料而成册，把性完全交给学生。 　　二、拟题功底，增添作品亮色 　　阅卷中，改卷人对文题的作文是深恶痛绝的。而新颖，别致的文题，读者整篇文章，从心理上说，一开始就有慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对有学养，训练的高中学生来说，文章已了大半。下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出端倪。 　　题材：热爱家乡 　　文题：a.我的家乡 b.托起黑太阳的地方 　　同是写我的家乡——一块产煤的地方。两文都写煤矿工人家乡，祖国的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但文题，b显然更胜一筹。如何拟题，使之更具的美感效应呢？ 　　⒈抓关键句拟定文章题目 　　文章，在材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可考虑以之为文章题目。80年代中期，《送你一只金凤凰》问世。作者反映的是政策好转，生活富足的社会现实。作者把如此宏大的主题一件极小的家庭生活矛盾。家景不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费；文中有莲姑一句气话“秋收结束，我送你一只金凤凰。”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把下，日渐走上幸福之路的主题反映。 　　⒉依材料来拟定文题 　　名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项内容。高中大学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。联想不丰，味道，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血，后天有失调养的少年，蔫瘪而列丝毫生气。这是者的心头大忌。而联想却了众多事物间的，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，从修辞的角度，可审视到类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的活动——雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求。最后全都病愈出院。文章较强的艺术感染力的原因，把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力，与风雪相抗争的高洁可喜之性情），联想在一起，紧扣住材料之间的类比性，联想材料来拟定文题。拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以幅度的凸现；从修辞角度上说，类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。此类文题的设置，它在上隐含了基础材料，读者对文章的内容及主旨的把握就带有的模糊性。也正是模糊性，使文题本身信息张力的也为读者全文主旨设下悬念。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。过程与作者的创作思维过程恰好相反。作者看到文题后，最先关注的是联想材料、基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料分析感悟之后，才能叩响文章主题之