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辛勤园丁 美丽花园 鲜艳花儿 　　摘 要 在明确语文课素质教育目标的前提下，教师根据教学实际情况记忆学生的身心特点，灵活运用各种教学方法，能达到提高学生全面素质的目的。 　　关键词 小学语文；多媒体；阅读教学 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0032-02 　　教学是有别于其他工作的一项任务，它的实施者教师和对象学生都是时刻活动着，有不同情感、思想和生活经历的人，只有书本相对静止。无论采取何种形式的教学手段，都是为了帮助师生很好地融入文字的情节、思想和情感之中。所以在教学中运用多媒体都是为了引导学生走进语文世界、走进文字、体味其意义。 　　1 体味美的意境、情趣，使学生健康快乐成长 　　1）教师应根据不同课文的特点，结合学生的生活和思想实际，通过运用多媒体创设良好的契机与氛围，使学生感悟生活，从中感受自然的美、生活的美、艺术的美，从而培养高雅的情趣。当学生学会感悟生活后，会发现世界是美好的，会发现知识的魅力，会感受体会生活中的真善美，从而不断使心灵净化，情趣高尚。让学生体会大自然的千姿百态，体会生活的温馨美好，并让学生明白作者之所以能体味语文知识的美妙，看清这一转瞬即逝的镜头，是因为他具有丰富细腻的情感，心中充满对人类、对生活的挚爱，才会发现语文世界独特的光芒。如在学习《找春天》一课时，通过多媒体播放的录音视频，语言清晰、优美，画面五彩斑斓，使读者一下子就能进入那美妙的意境。学习这类文章，教师应注重引导学生品读美的语言，感知美的形象，体会美的意境，并使学生在舒缓美妙的音乐声中观赏春天的美景。 　　2）课堂心理气氛影响学生的学习效率和人格发展。在不同的心理状态下，学生学习的表现与效果截然不同。因此在教学中，教师要以平等的态度与学生对话，以民主的方式指导和组织教学，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，让学生感到学习是一件开心的事情。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。在教学过程中教师要像关心自己的孩子一样去关心学生的学习、生活：像爱护自己的眼睛一样爱护学生，对优等生、中等生、差等生要一视同仁，尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，能送去及时的微笑；当他们置身迷途的时候，能够及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，能给予语重心长、慈母般的劝慰。在教学中，只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容，真正做到教书育人，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，逐步形成良好的个性和健全的人格。如在教学《要是你在野外迷了路》一课时，先提问：如果迷路了，你们会怎样呢？学生会回答慌张、哭泣等。此时教师说道：今天我们学了这篇课文以后，即使迷路也不会害怕了。一下子激发学生的学习兴趣，在熟读课文后，通过大屏幕形象展示、鼠标点击利用大自然辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。学生自然体会到遇到事情时一定要镇静、留心观察，就会找出解决问题的办法。 　　2 打破传统学习方式、激发学生的潜能 　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中以小组为代表的合作学习被教师广泛采用。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再是前后顺序，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习，学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系，评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主，等等。学生从参与、组织互动，到竞争合作，常常有思维碰撞火花的闪现，能切实给人以享受和启迪。现在的学生多数是独生子女，长期的娇生惯养使他们不懂得去关心、理解和帮助别人。在集体生活中他们渴望得到爱却又不懂得回报爱，所以培养其爱心、团队合作精神是当务之急。学生在合作过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听，以及进行自我反思。在课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在语文课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使语文课堂充满活力。在这个过程中使学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。 　　如在讲《葡萄沟》时，课下让学生通过电脑搜索新疆的有关知识，然后以小组为单位，共同交流，互相讨论，找出自己眼中的新疆。这下学生的学习热情被激发，积极主动查找相关知识，得出不同形式的答案。有的学生在音乐的带动下跳起了新疆舞蹈，有的从超市买来新疆特产，有的下载了有关新