《正确运用修辞》教案.pptVIP

正确运用修辞 教学目标： 复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞格。 教学重点及难点： 辨析并运用常见修辞格；辨析几种易混的修辞格。 教学基本步骤 一、明白高考要求 二、了解命题特点 三、熟悉八种修辞 四、认识其他修辞 五、典型考题引路 六、适应训练突破 一、明白高考要求 《考试大纲》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。 学习修辞方法的目的是，能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣，特别是能够运用修辞。 二、了解命题特点 1、考查重点 根据语境运用、理解、判断修辞方法。（1）准确理解修辞方法在特定的语境中表达的内容；（2）判别修辞手法在具体语境中的运用是否恰当，是否收到最佳表达效果；（3）结合具体语境正确使用修辞手法。 2、考查形式（1）与句式仿写、文章阅读、诗词鉴赏相结合。（2）有时在一道题中也可能不只是单一辞格的使用，而是多种辞格形式的套用。 三、熟悉八种修辞 （一）比喻 【特点】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 【例句】石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【分析】以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 （二）拟人 【特点】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 【作用】增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【分析】用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 （三）夸张 【特点】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 【作用】可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 【例句】大河上下，顿失滔滔。 【分析】形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 （四）排比 【特点】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法 【作用】便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。 【例句】他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 【分析】具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 （五）对偶 【特点】用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 【作用】从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 【例句】（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 【分析】描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 （六）反复 【特点】根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 【作用】可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。 【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【分析】“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。 （七）设问 【特点】先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 【作用】可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。 【例句】翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 【分析】这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态 （八）反问 【特点】用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。 【作用】增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。 【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 【分析】在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。 四、认识其他修辞 （九）借代 1.特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 2.种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。②材料代本体