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育才要提高写作教学质量非课堂因素 　　摘 要：提高写作教学质量，光依靠课堂教学和学习初中语文课本，是难以达到目标的。有经验的语文教师，除了利用课堂教学多写多练外，还要引导学生在平时注重写作材料的积累，让学生多阅读、勤抄录、多看、多观察、勤思索。这样不断地加强写作基础，日积月累，学生的写作材料丰富了，写起文章来也就得心应手了。所以，写作教学中非课堂因素是不能忽视的。 　　关键词：育才；写作水平；提高；非课堂因素 　　织布需要棉花，炼铁需要矿石，一切物资的生产都离不开原料。写作也是如此，材料充分完备，文章才能完美。古人追求“文不惊人誓不休”，他们走遍祖国的名山大川，目的是寻求和积累写作的素材。要大面积提高写作教学质量，光依靠课堂教学，学习初中1册～6册的语文课本，是难以达到目的的。有经验的语文教师，除了课堂教学多写多练外，十分注重写作材料的平时积累，让学生在愉快和无意识中提高写作兴趣，加强写作基础，进而成才。我在几年的语文教学中，总是把写作放在重要的地位，注重平时各种方式的训练、各种材料的积累，利用各种非课堂因素来提高写作教学质量。 　　一、开设阅读课 　　文学资料是人类的精神产品，浩如烟海的文学资料，是取之不尽、用之不竭的文化宝库，可以从那里吸收丰富的营养，获得写作材料而写出好文章。学生整天坐在教室，孤陋寡闻，腹内空空，写作时自然难以下笔。只有拓宽学生的阅读面，增添学生的知识血液，才能提高学生的写作水平。几年来，我压缩了课堂教学，每周开设1节～2节阅读课。各种报刊都是学生阅读的内容，我让学生进行阅读并对他们进行阅读指导。学生手头每人一本“读书文摘”，分类抄录各种阅读精华。经过日积月累，学生看的书多了，文摘内容也日益增多了。这样既培养了学生的阅读能力，又丰富了学生的写作材料，创造了写作的物质财富。学生可以从材料中寻找写作所需的东西，查找各种论点和补充各种论据，做到“手中有粮，心中不慌”，使作文显得丰满而有力。 　　二、进行课前3分钟演讲 　　社会活动、社会生活中有许多语文知识，有许多写作??料。社会是个万花筒，每天有许多事情发生，进行课前3分钟演讲，能使课堂成为社会的小窗口，成为各种新闻的发布站。每堂语文课前采取学号抽签的形式，进行口头演讲，不定题目，不限内容，各种新闻、乡野趣事、路边随想等，都可以成为学生的话题。于是，一个人的所见所闻，便成为全班每位学生的生活阅历。演讲的时间长了，学生会意识到，“处处留心皆文章”，课堂是写作材料的采集所，演讲形式既是较好的胆量和口头作文的训练，又培养了学生平时对各种事物的观察、思考的习惯。 　　三、每天学习一条名言 　　写作应该有自己的语言仓库，而这个语言仓库要不断“进货”，要从人们的口语中“进货”，更要储藏名人名家的名言警句，它能成为学生写作中的论点、论据，并使学生从中得到启迪和鼓励。因此，学生每学期应掌握上百条名言警句，并能根据不同的内容分类整理。这样，学生在写作中就会信手拈来，即可用在作文中，如“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽”“少年不知勤学早，白首方悔用功迟”等，在作文时引用这些名言能使文章倍添文采。 　　四、每天坚持写日记 　　中学生精力充沛，思路敏捷，每天有做不完的事、说不完的话，有自己的理想与追求，有自己的喜怒哀乐。通过日记的形式可让学生用朴朴实实的语言写自己实实在在的感情。几年来，我要求学生每天坚持写日记，组织班干部不定时抽查，使学生从不自觉到自觉，从写几句话到写几百字的短文，学生觉得写日记不是在完成一项任务，而是在和最知心的朋友谈心。不觉得日记是负担，而觉得日记在帮他们分忧解愁，帮他们战胜前进中的困难，帮他们增长智慧。这样做既有利于培养学生持之以恒地坚持写日记的习惯，又是较好的平时作文的练笔。例如在命题作文《学校生活二三事》中，不少学生以3篇日记组织全文，写了学校紧张的学习以及丰富的课外生活的三件事，组材别具一格，中心明确突出。 　　五、每周学一首新歌 　　喜欢音乐是每个年轻人的天性。音乐能陶冶情操，能培养学生的欣赏能力，而音乐的歌词又是丰富多彩的，大千世界的美好事物都有歌词为它咏唱。几年来，我班除了音乐课外，利用午休时间，每周学习一首新歌。有时学生教唱，有时跟着收录机或MP3学唱。电台的“每周一歌”，都成为了学生手中歌曲集中的一页。学生深有体会地说：“一首歌就是一首优美的诗，背诗容易忘，学会了一首歌，歌词张嘴就来。”“走在乡间的小路上，牧童的歌声在嘹亮”“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这些歌词在作文中是屡见不鲜的。生活需要七彩阳光，年轻人怎能不歌唱。在愉快的歌唱中积累写作材料，何乐而不为？ 　　六、每月一次“广告模拟赛” 　　学生课间生活紧张，课外生活应该轻松愉快，强制学生不看电视是不明智的。观众看电视最厌烦的就是广告，而我班学