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背诵在英语教学中作用及实践初探 　　背诵是一种传统的学习方法，然而随着西方先进的语言学理论和各种教学法的盛行，以及多媒体辅助教学等现代化教学模式的普及， 大家慢慢忽略了这一方法。与此同时，背诵被一些人错误地当作死记硬背，是和素质教育相违背的。这些都是片面的认识。由于缺乏英语使用的环境， 中国学生通过朗读背诵典型的对话或者文章是学习英语、培养语感的一种重要且高效的途径。那么，在新课程背景之下，如何正视背诵的作用，使背诵这一“古老”的方法焕发出新的生命力呢？ 　　背诵在英语教学中的重要作用 　　1.背诵有助于提高学生的语言感知能力 　　语感在语言学习过程中起到了重要的作用。笔者每次询问学生的解题思路时，大多会说凭感觉做的。但由于中国学生学习英语时缺乏相应的语言环境，又受到母语的干扰，语感总体不是很强。即使一些语法掌握得好的学生，在遣词造句时也会不经意地使用不地道的语句，这一现象在学生的写作中尤为常见。通过背诵可以有效解决这一问题。背诵有助于学生掌握语法、句型，纯正的英语表达，学生的语感和英语思维就会在潜移默化中形成了。然而语感不是一蹴而成的，需要语言学习者不断的积累和实践。教师在平时教学中应当充分发挥教材这个知识载体的优势，鼓励学生背诵优美的语块、语篇，从而培养学生用英语思维的习惯。 　　2.背诵有助于提高学生的理解和表达能力 　　阅读理解能力和表达能力是高中英语课程标准要求着重培养的能力，背诵有助于这些能力的提高。因为背诵任何篇章时，不能依靠简单的机械记忆，需要理解文章大意和关键词、句，从整体以及各个部分透彻地理解篇章，从而有助于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。背诵的过程同时也是提升语言表达能力过程。背诵可以帮助学生积累大量的妙词、佳句、名篇，学生的语料库在不断的背诵过程中充实起来，表达能力自然而然就得到了提高。 　　背诵在英语教学中的具体运用 　　1.语块的背诵 　　语块理论是Nattinger和DeCarrico 在20世纪90年代初提出的。他们把一些使用频率和接受程度很高的短语词汇称为语块， 主要分为四类：单词/多词语块、习惯搭配/短语限制语、惯用语句型/惯用表达式、句子框架/句型框架。语块融语义、句法、语用为一体，以语块为单位背诵，不但有助于学生更好地学习和理解目标语，而且能增加短时记忆加工信息容量，减轻记忆负担，提高背诵效率。 　　1.1构词法 　　英语词汇量庞大，但有很多单词符合构词规律，掌握了基本的构词法有助于学生突破记忆单词的难关。如高中常出现的一些词缀dis-， mis-， un-，non， anti-， il-， im-等表否定意义，学生掌握了这些前缀，就容易理解并记住disadvantage， misfortune， uncomfortable， nonsense， antisocial， illegal， impossible等词的意思了。 　　1.2联想法 　　联想法主要从语块的发音、形状和词义等方面入手，进行多角度的发散性思维， 巧妙地将新记忆的信息与脑中原有信息联系在一起。如学生在背诵短语“和某人结婚”时，总是错记成be married with sb， 笔者就指导学生，结婚是两个人的事情，短语中的to和two 谐音，这样理解了之后，学生的正确率就大大提高了。教师还可以指导学生利用语块间的同义、反义、从属关系等，将所学词汇进行分类、归纳，只要学生记起其中的一个语块，就会激活其他语块，从而提高记忆效率。 　　1.3语境法 　　词汇之所以具有丰富的语言意义，除了它本身所含的基本意思外，更丰富的意义主要是通过上下文彰显的，这个上下文就是我们平时所说的语境。创设语境背诵语块有助于学生将复杂的同义词、近义词辨别。如词组look up有“小心”和“向外看”的意思，通过创设以下语境，背诵就容易多了。 　　A German was sitting beside the window. When he heard someone yelling from outside： Look out！ He thought that something might be happening outside， so he reached out his head and looked out. Suddenly， a bucket of water poured on his head and he was all wet. 　　此外，英语中的很多谚语、格言、俚语及惯用法等无法望文生义地去理解，一旦给它们赋予一定的情景后，记忆就轻松多了。如：Don’t be a wet blanket. Have some fun.划线部分的短语，从字面上看是“湿毛毯”的意思，但在