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角色扮演法在英语教学中应用 　　角色扮演式教学是目前国际上广泛流行的一种教学模式，这种教学模式使学生在课堂教学中的主体地位得以回归，被广大教师应用于各学科的教学之中，且教学效果显著。近两年来，这一教学模式被我国教育工作者引进消化吸收后应用于教学实践中。 　　一、角色扮演式教学概述 　　要论及角色扮演式教学，就不能不提及角色扮演法，因为角色扮演式教学源于角色扮演法，是角色扮演法在教学中的具体应用。角色扮演法就是教师在课堂教学中根据教学内容的需要，为学生设定一个真实的、涉及价值争论的问题情境，通过让学生扮演情境中的人物来对矛盾问题进行分析并寻求最优解决方案的教学模式。教师结合自己所教学科的特色，将角色扮演法应用于教学中，这便是角色扮演式教学。这种教学模式具有明晰的组织应用步骤和独特的作用，在使课堂教学效果最优化的同时，彰显出学生在课堂教学中的主体地位，在我国一经应用就受到师生的欢迎。笔者接下来从角色扮演式教学的独特作用以及应用步骤两个方面对角色扮演式教学进行概述。 　　1.角色扮演式教学的独特作用 　　与以教师为主导，以灌输为主要特征的传统教学方式相比，角色扮演式教学具有其他教学方法所不具有的特色，发挥了诸多独特作用。 　　（1）激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 　　中学生正处于身体与心理快速发展时期，这一阶段的学生青春阳光、乐于表现、喜好模仿、表现欲望强烈，教师采用角色扮演式教学正是适应了这个年龄段学生的特点，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使他们在角色扮演的过程中不仅对所学知识有了深入的认识，而且可以获得一种成就感和满足感，实现一举两得之效。教师采用角色扮演式教学使传统教学中“满堂灌”的情形一去不复返，而且活跃了课堂气氛，参与角色扮演的同学感同身受，其他没有参与角色扮演的同学亦获益匪浅。 　　（2）提供师生双方全面发展的平台 　　教师在实践角色扮演式教学过程中，教学方式得以丰富，教学效率得以提升，并且通过学生的积极反馈不断改进自身的教学，缩短一名教师由“新手”到“专家”的周期??学生在参与实践角色扮演式教学过程中，能够充分展示自己的个性，寓学习于角色扮演之中，学习兴趣大为提高，学习的积极性、主动性随之提升，学生成为学习的“主人”而不再是“盛装知识的容器”。角色扮演式教学较好地阐释了教学中教学相长的内涵。由此可见，角色扮演式教学提供师生双方全面发展的平台。 　　（3）提高课堂教学效率 　　教育家通过大量的实践研究发现，个体的学习效率随着教学方法的不同也会呈现明显的差异，若教师教学方法适合个体的需要，学习效率就高；若教师教学方法不适合个体的需要，学习效率就低。不仅如此，教师在教学过程中，综合运用视觉、听觉以及实际操作，能使个体的学习效率达到80%。教师采用角色扮演式教学，适合中学生的需要，并且学生在角色扮演过程中，要综合运用视觉（看伙伴的表演）、听觉（听伙伴的对话）以及实际操作（部分肢体动作），学生在这一过程中学习效率得以提升，教师的的课堂教学效率提高自然是水到渠成的事情，由此可见，角色扮演式教学确实是有其可取和实用之处。 　　（4）促成学生正确情感、态度及价值观的形成 　　学生角色扮演过程中，不仅要能够掌握书本知识，而且还要逐渐学会关爱生命、关注社会，从而使自己的分析和鉴别能力及人文素养都得到提高。虽然角色扮演式教学一直被国内外的教学改革者所提倡，但从目前的应用情况来看，我国的角色扮演式教学还仅仅局限在语文学科一些文学作品的教学中，在其他学科的教学中鲜有涉及。在我国重视学生的思想品德和素质教育的今天，我们非常有必要深入研究角色扮演式教学这一教学模式的内涵及其在教学中起到的作用，利用角色扮演式教学模式促成学生正确情感、态度及价值观的形成。 　　2.角色扮演式教学组织应用步骤 　　简而言之，角色扮演式教学的组织应用一般要经过以下四个步骤，第一步骤是要确定好角色扮演的主题。教师在进行角色扮演式教学时对于主题要慎重选择，所选的角色扮演主题要具有针对性，针对学生的心理特征来选择，并且要使学生在角色扮演过程中体验到一种挑战和成就感。古语有云：万事开头难。作为角色扮演式教学第一步的主题确定在整个角色扮演式教学过程中显得尤为重要。 　　角色扮演式教学的第二步骤是要选定好学生。教师在开展角色扮演式教学时，需要选定好参与角色扮演的“主角”——学生。学生的性格、人数、是否具有表现才能等都是教师在选定“主角”时需要考虑的要素，这对教学目标的实现有着较大的影响。 　　角色扮演式教学的第三步骤是有限卷入。成功的角色扮演学习方式需要教师的精心策划与组织，如何引导学生自己把握课堂学习与讨论的尺度是非常重要的。 　　角色扮演式教学的第四步骤，即最后一步是做好评价。教师在学生角色扮演活动中要根据学生的表现，及时调整教学策略