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角色群体视阈下高校马克思主义理论宣传普及研究 　　摘要：马克思主义理论的宣传普及是高校思想政治教育的重要内容，然而在高校马克思主义理论的宣传普及过程中，存在着不少与角色群体相冲突的现象。这些现象的存在，制约着马克思主义理论宣传普及的实效性。因此，实现角色调适，化解角色冲突，提高马克思主义理论宣传的实效性，显得很有必要。 　　关键词：角色群体；高校；马克思主义理论；宣传；普及 　　作者简介：李康海（1988-），男，贵州六盘水人，桂林理工大学马克思主义学院硕士研究生；秦宏毅（1964-），男，广西临桂人，桂林理工大学马克思主义学院书记，教授。（广西 桂林 541000） 　　基金项目：本文系广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题“高校马克思主义理论宣传普及的重点及工作平台建设研究”（课题编号：2010MSZ014）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0215-02 　　一、角色群体与高校马克思主义理论的宣传普及 　　按照马克思主义关于人的定义，人是一切社会关系的总和。人离不开社会，社会是人生活的载体。人生活在社会中无可避免充当了一定的社会角色，社会角色让人区别于其他个体，让人成为真正的社会人。社会角色体现了人的特殊性和普遍性的统一，一般把那些具有共同身份，或有共同社会特征（即有共同社会角色）的一群人构成的群体称之为角色群体。在这类群体中，群体成员并不都能直接相互接触。但他们有着共同的特征，这种特征主要体现在他们所具有的角色身份。 　　角色群体无处不在，由于人们所处的社会地位不同、身份不同、知识水平的不同，导致了不同角色群体的存在。例如，在高校中，学生就构成了一个角色群体，他们的身份都是学生。而教师和其他社会成员，则构成了与大学生相区别的角色群体。角色反映了个体在社会上的地位和所代表的身份，是一个人区别于其他人、其他群体的重要标志。角色群体在一定程度上体现了社会差别的存在。高校是构成社会系统的重要环节，是一个半开放的社会系统，这就决定了高校成员角色的特殊性。与开放的社会系统相比，高校的成员角色显得相对单一。大量的师生构成了高校角色群体的主体，少量的后勤服务人员和社会流动人员是必要的补充。高校马克思主义理论宣传普及教育，作为意识形态教育的重要举措，其宣传普及的对象，便是广大的师生、后勤服务管理人员和社会流动人员，即构成高校成员的角色群体。也可以简单将此分为师生和非师生两大角色群体，这两大角色群体是高校马克思主义理论宣传普及的主要对象。 　　二、高校马克思主义理论宣传普及的角色群体冲突 　　1.尚未厘清高校马克思主义理论宣传普及的角色群体对象 　　马克思主义理论是关于人类解放和发展的真理，学习和掌握马克思主义，践行马克思主义的科学发展之路，这是高校思想政治教育的历史使命，也是每一个大学生义不容辞的责任。高校是马克思主义理论宣传普及的重要阵地，高校在开展马克思主义理论宣传普及的过程中，却存在着角色对象范围不清的问题，也就是没有厘清宣传普及的受众群体。一般来说，理论的传播需要三个条件，一是需要有传播者，二是传播的媒介，三是传播的对象。三个条件缺一不可，传播对象可以是单一的个体，也可以是由各种角色个体组成的群体。马克思主义理论宣传普及的对象，很显然是构成高校角色群体的所有成员。这个范围应该是涵盖了高校所有的角色群体，然而在高校马克思主义理论宣传普及的过程中，却存在着宣传对象单一化的现象，即将大学生作为理论宣传普及的唯一受众，而对其他角色群体的宣传和普及教育显得相对较少，有的甚至没有涉及，这与马克思主义理论宣传普及的大众化、时代化是不相符的。 　　2.马克思主义理论宣传普及的内容单一，不能满足不同角色群体的需要 　　高校马克思主义理论宣传普及的受众，应该包含高校的所有角色群体，即高校全体师生、后勤服务以及社会流动人员这两大角色群体。马克思主义不是教条，不是经院哲学，而是在实践中产生的为实践服务的理论。毛泽东指出：“大大提倡学习马克思主义的认识论，使之群众化，为广大干部和人民群众所掌握，让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。”①对大学生这个角色群体来说，教师的讲授是他们接受马克思主义理论教育的主要渠道。而据针对马克思主义理论教学实效性的调查分析显示，有71.5%的学生选择了“理论脱离实际，空套话多，针对性、实效性不强”。高校后勤人员和社会流动人员是高校角色群体的重要组成部分，而针对这部分角色群体的马克思主义理论宣传普及教育与大学生比起来，显得薄弱了许多。有些学校这方面的工作仍然还有很多做得不到位的地方，在宣传普及的过程中，这部分角色群体处于被边缘化的状态，学习马克思主义理论，并用于指导实践也就成了问题。 　　3