高校思想政治理论课教学评价机制内涵和建构原则研究.docVIP

高校思想政治理论课教学评价机制内涵和建构原则研究 　　摘要：要深刻把握高校思想政治理论课教学评价机制的内涵，建构阶级性与科学性相统一、动态与静态相统一、动机与效果相统一、结构与功能相统一、定性与定量相统一的评价原则，增强高校思想政治理论课的政治教化功能。 　　关键词：高校思想政治；理论课教学；评价机制；建构原则 　　党的十八大指出：“大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。”思想政治教育就是弘扬民族精神和时代精神的一种体现。因此，开展对高校思想政治理论课教学评价机制的内涵和建构原则的研究，有助于增强大学生的政治敏锐性和洞察力，提高中国特色社会主义先进文化的软实力。 　　一、高校思想政治理论课教学评价机制的科学内涵 　　高校思想政治理论课教学评价是一个复杂而又较为客观具体的评价系统，在教学评价过程中各要素之间不可能单独发生作用，它总是在联动中产生合力从而形成一个整体的评价机制。教学评价机制具体来说包括以下几个方面： 　　1.确定教学目标。教学目标是教学评价机制的基础，贯穿于整个高校思想政治理论课教学评价机制的始末，从而确保评价机制不偏离教学目标，确保高校思想政治理论课教学评价机制中有效区分高雅文化与庸俗文化、主流文化与非主流文化、民族文化与非民族文化，彻底与一切不利于社会主义思想政治教育的文化划清界线并决裂，用中国特色社会主义理论体系武装思想，最终实现中国特色社会主义的共同理想。 　　2.建立评价指标体系。思想政治理论课教学评价指标体系必须维护和传播统治阶级的社会意识形态及遵循高等教育的发展规律，必须反映出高校思想政治理论课教学的显性本质，必须紧扣大学生这一特殊知识群体的心理、生理的变化特征。在各个不同时期，其评价指标是动态变化的且可以进行定量化测量。通常情况下，建立思想政治理论课教学评价指标必须具备综合性、动态性、对比性、系统性等几个要素。 　　3.编制与实施主体测量表。编制与实施主体测量就是指根据一定的理论、规则，运??一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。在编制与实施主体测量表的过程中要把握好思想政治理论课的主客体的特殊性而进行科学、合理的量化测评，使之更符合客观实际性。 　　4.评价过程的组织与管理。在评价过程中，组织与管理是关键性的环节，科学的组织和有效的管理，能使评价机制更加严密，更加科学，更加客观公正、公平和合理。 　　5.绩效评估体系及运用等。绩效评估体系及运用是对评价机制的运行全盘评估以及对评价效果进行及时反馈和反思，使思想政治理论课教学评价机制的内涵和建构原则越来越客观、合理，效果日趋明显。 　　二、高校思想政治理论课教学评价机制的建构原则 　　1.阶级性与科学性相统一原则。首先，思想政治理论课教学评价必须符合一定社会的意识形态。思想政治教育目标是教育评价的现实依据，是统治阶级为了实现其统治意图而进行的一种思想上的政治宣传。高校思想政治理论课教学的根本目标是弘扬社会主义先进文化，培育文化素质好、思想觉悟高、拥政爱民的社会主义接班人，其建构原则必须符合上层建筑的政治意向，并为之服务。其次，促进大学生全面自由发展是思想政治理论课教学评价的出发点和落脚点，构建思想政治理论课教学评价机制可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在构建教学评价机制的建构原则中，按照思想政治理论课的自身特点和规律，客观、科学、具体地表达出思想政治理论课评价的根本主旨，以此来增强大学生对政治的认知和认同感，提高他们的政治敏锐性。最后，思想政治理论课必须遵循教学客观规律和科学理念，为教学评价提供强大的理论支撑，使评价机制实现阶级性与科学性相统一。 　　2.动态与静态相统一原则。思想政治理论课教学评价机制的建构应该随着经济社会的发展、社会意识形态的变化而做出相应的调整，因而它是一个动态与静态相统一的过程。高校思想政治理论课评价机制就目前而言是一个不成熟的评价系统，由于对该评价机制的研究尚处于一个探讨的研究阶段，在理论和实践操作方面都是不稳定的，且没有规律可循，随着评价机制的内外部环境和各种因子的变化而不断发生着变化，而且它的这种变化是在原有的基础上逐步变化着。因此，建构高校思想政治理论课教学评价机制必须要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，、求真务实的态度，有效监控，不断调整，在内容和时间上不断更新以适应形势的需要和社会的发展。其次，建立一个科学、全面、可操作性强的教学评价指标体系必须突破原来的“以教评教”的思维定式，渗透发展性的理念。引导高校思想政治理论课教学老师根据评价机制的内涵和建构原则进行自己的教学设计，并在教学过程中不断反思，不断分析，不断总结，不断自我评价，形成评价机制的常态化。牢固树立“以学生发展为本、以学论教”的理念，真正