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信息化教学设计在数据库教学中应用 　　【摘 要】随着互联网产业的快速发展，信息技术的应用领域越来越广泛，逐渐走入课堂，信息化教学方兴未艾。本文主要探讨了任务驱动教学模式的信息化教学设计，及其在数据库教学中的应用，以提高教学质量与教学效果，促进理论与实践的结合，培养适应社会需求的高技能人才。 　　【关键词】信息技术；信息化教学方式；任务驱动教学模式；数据库 　　0 前言 　　随着20世纪40年代中期计算机的问世，信息革命对人类产生了空前的影响。人类由此进入信息化社会。计算机与网络的发展速度日益加快，信息技术的利用也因而达到前所未有的高度。人们开始极大地关注信息化对教育可能产生的深远影响，加快教育领域信息化步伐的最主要原因于在摆脱陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚。教育信息化的一个重要方面是教学过程的信息化。 　　通过对传统的教学设计进行审思与变革，逐渐将先进的教学理论和信息技术相结合，形成了一种新的教学设计理念，即信息化教学设计。教学设计的基本要素包含教学对象、教学目标、教学模式与教学评价。本文主要介绍了信息化教学模式，以及任务驱动教学模式在数据库教学中的应用，以期能对进行数据库教学的教师有所帮助，能在课堂教学实践中更好地加以运用，促进教学改革，优化教学效果。 　　1 信息化教学设计 　　许多学者在对信息化教学设计研究的过程中，为其作出了明确的定义。在此采用祝智庭教授对信息化教学设计的定义：充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。 　　信息化教学设计与传统的教学设计相比较，具有很多不同的特点。一是强调教育要以学生为中心，尊重学生的个体差异性，强调学生进行自主设计式的学习，学生可根据自己的需要和兴趣选择学习资源、学习方式，在相应时间和空间里进行同质的学习，有利于发挥学生的潜能，发展人的创造性。二是教学过程具备丰富的???育资源，利用各种信息技术手段。三是教学模式的多样性，信息化教学设计提供了一种开放、多元的学习环境，有利于采用资源型学习、合作学习、研究性学习等多种教学模式。四是教学评价的多元性，有基于绩效的评价、生成性的评价、平等性的评价等。 　　2 信息化教学模式 　　信息化教学模式充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境。其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。学习者在教师创设的学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性。在这种模式中师生处于正向互动即良好师生沟通，学生处在教学活动的中心，是知识的主动建构者和运用者，教师是教学过程的指导者与组织者，同时扮演咨询者、辅导者和学习动机激发者的角色，教学采取民主参与方式，在教学的各个环节上寻求学生的反馈信息，并据此作出相应调整。 　　目前，国内外较为常见的信息化教学模式主要有：基于任务的学习、基于项目的学习、基于案例的学习、基于资源的自主学习、WebQuest网络探究学习、基于ICT的协作性学习、基于问题的研究性学习、个性化学习、教学模拟、教学游戏、微型世界、虚拟实验室、情景化学习、计算机支持合作学习、集成学习环境等。 　　3 基于任务驱动教学模式的教学设计 　　任务驱动教学模式是属于调查研究类当中的探究式学习模式。 　　教育部颁布的信息技术指导纲要中指出：“知识及技能的教学应以完成典型‘任务’为主，注重学生解决问题能力的培养。教材的内容应以从完成提出的某一任务着手，通过讲解或操作实践使学生完成‘任务’从而达到培养学生提出问题、解决问题的综合能力。”任务的一般定义就是需要通过某种活动完成的某件事。在信息技术课中，“任务”指的是以信息技术为手段完成的一些事，例如论文的编写及排版、产品介绍演示文稿的制作、数据库的设计、Flash作品的展示、照片的编辑、小型网站的建立等。 　　“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在教学的全过程中，学生在教师的指导下，以若干个具体的任务为中心，在真实的任务环境中主动参与、自主协作、探索创新，在解决问题、完成任务的过程中学习知识、掌握技能，培养开拓进取的自学能力、合作能力和创新能力。任务驱动教学过程是教师、学生、任务三者的积极互动过程。它是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体，确定任务是核心，怎样驱动是关键，技能培养是目的的一种教学模式。本人在数据库课程中运用了任务驱动教学模式，其教学设计的实施步骤如下： 　　3.1 设计任务 　　任务贯穿整个教学过程，任务的设计关系到教学过程是否能够顺利展开，达到预期的教学效果。首先任务要具有目标性、针对性。教师要明确教学目标，认真分析教材，