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试谈新课程背景下语文教师素养 　　摘要：新课程改革正在如火如荼的进行当中，它对教材、教学方法、教学手段等教育要素都提出了新的要求。当然教师作为教育教学当中一个极其重要的因素也不能被忽略。对于高中语文老师来说，素养问题成为了一个热点的话题。高中语文教师要全面提高自己的思想道德素养、知识素养、科研素养以及文学素养来适应新课改的要求和时代发展的步伐。 　　关键词：新课改 高中语文 教师素养 　　新课程实施后，人们把目光都集中到了教材、教学方式、教学手段的探讨上，却忽视了教学当中一个极其重要的要素——教师。事实上无论从世界范围内还是从我国新课改来看，都对语文教师的素养提出了新要求和新挑战。高中语文教师必须不断地反思、审视自己，更新自己，使自己具备更高层次的素养来跟上时代的步伐和新课改的要求。 　　一、高尚的思想道德素养 　　从事语文教学多年来，我认为高中语文教师素养的灵魂就是要具有为教育而献身的远大理想和高尚的道德品质。教育质量的好坏关键是教师素质的高低。“为人师表”、“德高为师”，说的就是高尚的思想道德修养是一名优秀教师所必须具备的条件，也是促进教学有效开展的途径。往大的方面说，就是爱祖国、爱人民、爱社会，坚决拥护共产主义，弘扬中华民族优秀文化传统，向学生传播自强不息、勇于奋斗的精神。往小的方面说，就是语文教师一定要“爱岗敬业”、要充满爱心，要有强烈的责任感和使命感。一个人只有对生活、对职业充满爱，他才能以积极乐观的态度去爱他的学生、关注学生的身心发展，才能主动地帮助学生改正错误，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师只有在平时付出了爱，你才能博得学生的尊敬和爱戴，付出的多，得到的也就越多。在这爱与被爱的循环往复中，教师的人格会得到进一步升华和提高。语文教师担负着一个重要的使命就是引导学生积极向上的精神文化追求、健康正确的审美情趣。每一位教师都担负着培养学生的责任，都要为学生发展服务。由于语文是一门综合性很强的学科，是“最重要的文化载体”和“最重要的交际工具”，所以肩负着全面教育学生的任务，这就对高中语文教师提出了更高的要求，只有教师的素养提高了才能对学生产生积极的影响。 　　二、渊博的知识素养 　　一名新时代的高中语文教师不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的一般知识。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础。我国著名学者申继亮和辛涛教师的专业知识结构包括本体性知识——教师所具有的特定学科的知识、实践性知识—教师在实现有目的的行为中所具有的课程情境知识和与之相关的知识、条件性知识——教师所具有的教育学和心理学知识。知识素养是语文教师素养的基石。“要想给学生一滴水，自己得有一桶水”。合格的高中语文教师要能够准确地把握语文学科发展的历史现状和不足，了解学科发展的基本趋势和最新研究成果，教师只有具备丰富而扎实的本学科的知识，才能厚积薄发、触类旁通，才能以自己的知识唤起学生强烈求知欲望。语文教师还要了解文学、艺术、历史、哲学、政治、军事、经济、数学、美学、建筑、医学、伦理等一般性知识，可以说得成为一本“小百科全书”，为专业知识的提高和教学的开展提供有力支撑。虽然高中语文教师时间精力有限，不可能成为这方面的专家，但也不能忽略这些方面的知识，要学会合理搭配专业知识和非专业知识的比例，在保证专业知识比例的同时，合理地提高非专业知识的比例，努力做到互补和促进，提高自己的综合知识素养。 　　三、较高的科研素养 　　新课改的实施要求教师要具备一定的科研素养。世界在不断地发展变化，这就决定了中学语文教学也要随着时间的推移而不断地发展变化。解决了旧的教育问题又会出现新的教育问题，从中学语文教学大纲到国家语文课程标准，再到修订了的国家语文课程标准，随着中学语文纲领性文件的变化，教学内容变了、教学理论变了、教学方法变了以及对学生和教师的要求变了，虽然这些变化不是天翻地覆的，但毕竟区别于以前的要求。在新旧事物交替发展的过程当中，总会衍生出各种各样的教学问题，使中学语文教学改革的步伐遇到了障碍。为了促进中学语文教学改革顺利健康地向前发展，我们的中学语文教师就应该具备一定的教育科研素养。语文教师角色的转变要求教师更加注重教学教法的研究，要求教师不能仅仅依靠经验来思考、分析、解决问题，更重要的是要凭借科学来指导自己的教育教学。由典型的“教书匠”向“学者型教师”、“专家型教师”转变，，如此才能不断提高语文教学的质量和效率。语文教师拥有了较高的科研素养不但能够提高自己的整体语文素养还能够促进语文教学有效地展开。然而目前高中语文教师科研能力普遍比较低，甚至不知道从何着手。必须加强对他们科研的指导和监督，督促语文教师不断地审视自己，积极学习新知识来更新旧的知识结构，促进自身业务能力的提高为科研做准备。语文教师