苏教版小学数学第十二单元教学设计.docVIP

第一课时：9加几 教学内容：课本第86~87页。 教学目标： 知识与技能： 让学生在实际情景中探索9加几的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。 过程与方法： 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。 情感态度与价值观： 能应用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 重点、难点 重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。 难点：理解“凑十法”的思维过程。 教法与学法：创设情景、自主探究与合作交流相结合。 执教时间： 教学过程 一、 创设情境，激趣导入 出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？ 根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排） 小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几） 二、 自主探究，学习新知 1、教学例题，探讨算法。 （1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4 （2） 算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。 （3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法，提醒其他学生认真倾听。 教师根据学生的回答板书各种算法，并追问其他学生：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？ 结合学生交流，演示“凑十法”的思考过程，并板书：“凑十法”。 （4） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？ 指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 2、教学“试一试”。 （1） 出示花朵图。 提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7） （2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。 （3） 问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3、小结。 引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？ 三、 分层练习，内化新知 1、“想想做做”第1题。 出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？ 展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2、“想想做做”第2题。 （1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌交流想法。 （3） 集体订正。 3、“想想做做”第3题。 独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4、“想想做做”第4题。 要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5、“想想做做”第5题。 独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 6、自由练习。 请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。 问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？ 四、 自由交流，总结延伸 提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ 谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？ 五、作业设计： 六、板书设计： 9加几 9+4=13 9+7=16 第二课时：练习十一 教学内容：课本第88-89页。 教学目标： 知识与技能： 通过练习，让学生熟练运用“凑十法”计算9加几的加法。 过程与方法： 在练习中培养学生的口头表达能力及发散思维能力。 情感态度与价值观： 培养学生合作学习好应用知识解决问题的意识。 重点、难点： 重点：使学生能熟练运用 “凑十法”进行口算9加几的加法。 难点：提高学生运用“凑十法”进行口算的能力。 教法与学法：通过多种形式的练习，提高学生的口算能力。 执教时间： 教学过程： 一、基本练习 1、谈话导入 师：小朋友，今天小玛丽要来和我们大家一起学习，她有一个提议：把我们分成五个小组进行比赛，看哪个组的表现最好，算对的题最多，那么那一组就是今天的冠军。 2、对口令（凑十法） 师说8，生说2，8和2凑